Atualmente, os jogos didáticos vêm ganhando espaço nas salas de aula, onde professores utilizam essa ferramenta com a meta de complementar seus recursos educativos e tornar a aula mais dinâmica e interativa, não apenas como uma forma de transmissão de conhecimento, mas também como compartilhamento deste. Portanto, este artigo tem como objetivos propor um jogo didático para o Ensino de Química na temática nomenclatura das funções orgânicas, assim como relatar a experiência de aplicação desse subsídio nas escolas do Ensino Médio em Natal, Rio Grande do Norte. Após a aplicação do jogo durante as aulas, foram observados aspectos como motivação e interesse dos alunos em descobrir a nomenclatura dos compostos formados. Logo, tem-se que essa proposta teve seus objetivos atingidos, concluindo-se que o jogo pode ser uma excelente alternativa auxiliar/complementar no Ensino de Química.

Dedico este trabalho à minha família. AGRADECIMENTOSAo meu orientador, Prof. Dr. Eduardo Bessa Azevedo, por aceitar orientar-me faltando apenas três meses para a qualificação e dois anos para a defesa. Sou muito grata por me proporcionar um grande e intenso aprendizado e pelo apoio, confiança, ensinamentos e dedicação.Aos meus pais e familiares pelo apoio, carinho e admiração. Em especial à minha mãe por sempre estar ao meu lado, mesmo nos momentos em que precisava de cuidado e ao meu único sobrinho, Guilherme, por proporcionar-me tamanha alegria. Aos colegas do LDTAM, Rafaele, Pedro, Felipe, Maycon pelo companheirismo e especialmente à Chubraider e à Vanessa pela disponibilidade em ajudar-me e pela presteza durante o doutorado. À Técnica do LDTAM Vânia pela amizade, apoio e presteza. Às Professoras Dra. Maria Dra. Eny por disponibilizar os seus laboratórios para realizar a parte experimental da minha pesquisa. A todos os funcionários do IQSC pela dedicação e competência e principalmente às secretárias do Serviço de Pós-Graduação pela gentileza e agilidade no atendimento. Aos professores que fizeram parte da banca de qualificação e da defesa pela disponibilidade e contribuições ao meu trabalho. Às minhas amigas de décadas Anna, Lidiane, Rosângela e Celyna, por estarem presentes na minha vida. À Universidade Federal do Acre pela concessão do afastamento integral para cursar doutorado. À Deus, pela minha vida. "A opressão nunca conseguiu suprimir nas pessoas o desejo de viver em liberdade"

Most of the high school students have an aversion to the subject of chemistry. This fact is, probably, due to the complexity of the phenomena involved in chemical transformations and little interdisciplinarity and /or transdisciplinarity in relation to the daily life of students and with other subjects. Therefore, the teacher must find ways to assist the pedagogical teaching-learning process in chemistry. The development of modern and simple strategies, using experiments, games and other teaching resources, is recommended to streamline the process of learning chemistry. The aim of this work was to employ a game as a didactical resource to facilitate the teaching-learning process in chemistry. The game used was Sudoku, and the version employed was called Sudokímica. The material was applied in three high school classes of a public school in Natal-RN, Brazil. The didactical resource was successful in the sense of facilitating and integrating the scientific and daily life knowledge of the students. It can be concluded that the game, Sudokímica can be considered good alternative to supplementary material in the teaching-learning process in chemistry through for resolution of problems.