Evaluation is currently at the heart of the priorities of education systems. It is not limited to learning but affects several aspects: teachers, schools, training, management, education policies, and the system as a whole. There is a need in this area where research is extremely scarce in Morocco and especially in the teaching and education sector. The notion of transposing quality evaluation to the pedagogical side is very difficult and ambiguous. The evaluation of a school is a complex process, with varied practices and multiple actors. The first objective of this work is to present, within a rigorous methodological framework, the validation of pedagogical and administrative quality indicators in schools. This tool is a dashboard with precise indicators for the pedagogical audit of schools and educational institutions adapted to the Moroccan context. To select the best indicators, we used several techniques (structured interviews, focus groups, factor analysis, etc.) with the actors who carry out their activities. We identified three (03) fields and ten (10) criteria with indicators that form the basis of a quality assessment. The fields are management and strategic planning, administrative and sector management, and pedagogical organization.

Des études en psychométrie liées à la construction et à la validation d'échelles de mesure ont prouvé leur fiabilité et leur validité de construit dans différents domaines. Cette revue systématique de la littérature sur les instruments de mesure de la qualité et les indicateurs a deux objectifs principaux : Identifier la construction par la recherche d'instruments de mesure validés et construire une base de données initiale et prédictive pour les chercheurs et les praticiens. L'étude a donné des résultats satisfaisants sur différents domaines qui ont rapporté des caractéristiques méthodologiques importantes. Cette analyse n'est pas une macro-analyse mais un aperçu des échelles de mesure en psychométrie qui ont des forces et des faiblesses. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour caractériser et explorer les avantages et les inconvénients de chaque procédure.

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L’évaluation se situe actuellement au coeur des priorités des systèmes éducatifs, elle ne se limite pas aux apprentissages, elle touche plusieurs aspects : les enseignants, les établissements scolaires, la formation, l’encadrement, les politiques éducatives, le système dans sa globalité. L’évaluation d’un établissement scolaire est un concept vague, avec des pratiques et des finalités variées. Le présent travail a pour premier objectif de présenter dans un cadre méthodologique rigoureux, la validation des indicateurs de la qualité pédagogique et administrative dans les établissements scolaires. Cet outil, un tableau de bord avec des indicateurs précis, pour l’audit pédagogique des établissements et institutions scolaires adapté au contexte marocain. Pour sélectionner les meilleurs indicateurs, nous avons fait appel à plusieurs techniques (Entrevues structurées, Groupes de discussion, l’analyse factorielle,…) auprès des acteurs qui exercent leurs activités : directeurs (trices) d’établissements, inspecteurs (trices) pédagogiques et enseignant(e)s. Nous avons dégagé trois (03) champs et onze (11) critères avec des indicateurs qui constituent la base d’une évaluation de la qualité. Les champs sont : Gestion prévisionnel et planification stratégique, Management administratif et sectoriel, et l’organisation pédagogique.

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