No abstract

O presente trabalho descreve o emprego da logística reversa para a realização do correto descarte do lixo eletrônico em repartições públicas da região Central Serrana do Espírito Santo, tendo como parâmetro a Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS). A pesquisa se caracteriza como exploratória, com caráter de avaliação de resultados, instrumentalizada por meio de um questionário, na qual se obteve 220 respostas. Como principais resultados, foi verificado que parte significativa dos entrevistados entende que a determinação pela responsabilidade na gestão dos resíduos proveniente de lixo eletrônico não está bem estabelecida, pois não estão tendo visibilidade por parte dos servidores, necessitando de serem mais transparentes. Foi, ainda, observado, que para a maioria dos entrevistados, os resíduos sólidos do lixo eletrônico estão recebendo o tratamento adequado em seu local de trabalho. Além disso, percebeu-se que, sem uma gestão onde todos estejam engajados e envolvidos, onde os procedimentos não sejam conhecidos ou simplesmente não exista, não se consegue ser eficiente e realmente fazer a PNRS funcionar.

O objetivo foi demonstrar a importância do planejamento colaborativo entre o professor de AEE e o professor da disciplina no planejamento das aulas para alunos com NEE. A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso no qual buscou mitigar as adaptações propostas pela professora de AEE para um aluno com NEE. A pesquisa de campo foi realizada com uma professora de AEE especialista, com 10 anos de experiência na área, e uma professora Doutora, responsável pela disciplina Cafeicultura. Como principais resultados, foi verificado que a atuação em sala de aula precisou ser mais direta. Verificou-se também que é preciso considerar as possibilidades de desenvolvimento, compreender e aceitar que a aprendizagem ocorre de forma diferente dos demais alunos. Foi, ainda, observado, que o trabalho em conjunto com uma colaboração mutua, procurando traçar estratégias pedagógicas que se adequam as necessidades individuais, trouxeram avanços na aprendizagem do mesmo.

No presente estudo tem por objetivo fazer uma reflexão teórica sobre o lúdico no cotidiano da Educação Infantil, além de averiguar de que forma os jogos e brincadeiras estão inseridos neste cotidiano no município de Santa Teresa-ES, através da aplicação de uma entrevista. O foco central é mostrar que jogos e brincadeiras são fontes impulsionadoras do processo de desenvolvimento e da aprendizagem da criança. Neste sentido, pela característica da pesquisa, buscou trazer à tona as ideias fundamentais dos diferentes papéis que tanto a brincadeira quanto o jogo exercem no fazer pedagógico da Educação Infantil. O aspecto lúdico presente no ato de brincar é essencial para a criança, uma vez que através dele ela expõe suas fantasias, desejos e emoções além de propiciar as crianças vivências primordiais para seu desenvolvimento holístico. Considerando que jogos e brincadeiras atuam positivamente no desenvolvimento da criança, se percebe a importância de os educadores resgatarem essa ludicidade em suas aulas, fazendo uso consciente dos jogos/brincadeiras. Palavras-chave: Jogos; Brincadeiras; Educação Infantil;

Several studies show a positive influence from word of mouth [WOM] marketing on the choice criterion of an Education Institution [EI]. However, these researches did not investigate the indirect effect from WOM marketing on such choices. Moreover, the setting commonly used is also influenced by self-selection problems, which could result in biased estimators for the effect of WOM marketing on choice criterion for an EI. This study aims to verify if prior suggestion by students' Education Institution through WOM marketing influences indirectly the choice criterion of new students for such institution. A model that compare the choice criterion of students that were exposed to WOM marketing with students that were not was built to mitigate endogenous features related to these criteria and also minimize self-selection problems. We performed a questionary with students from an EI that were and were not exposed to WOM marketing based on the seven most widely factors that influence the choice criteria. At the end, we obtained 1220 valid answers. Multiple linear regression tests were carried out to verify the degree of association between the EI criteria and each one of the seven factors among both groups of students. The results show there is no evidence that WOM marketing systematically has straight effect on students' choice criterion by an IE. However, other results review that WOM marketing can enhance influence on some variables that interfere on students' choice criterion by an IE.