В статье рассматривается один из методов организации деятельности студентов с целью решения проблемы формирования у подрастающего поколения творческого потенциала. Предложенный метод основывается на системе функциональных сочетаний методов и приемов, основанных на творческом потенциале и потребности в самореализации. За основу берется организационная структура, основанная на актуализации взаимодействия эмоционально-образного и логико-рассудочного компонентов. В качестве важных элементов организационной системы выделяется внешняя окружающая среда, влияющая на воображение и способствующая реализации творческого потенциала на основе мыслей и идей, возможно, сложными и совсем нетривиальными методами, которые могли бы быть выполнены простыми действиями. Определены необходимые организационно-педагогические условия для организации соответствующей системы: наличие наставника, наличие специально оборудованного помещения и наличие внешних мотивов, вызывающих интерес у студента. В статье также акцентируется внимание на том обстоятельстве, что при организации ситуации, способствующей формированию творческого потенциала в учебном процессе, необходимо учитывать внутреннюю мотивацию к действию, которая может возникать за счет появления пяти основных эмоциональных чувств: интереса, воодушевления, оппозиции, подражания и адаптации. Основным средством формирования инженерного мышления представлено участие в нестандартных конкурсах, научных соревнованиях, симпозиумах среди студентов, которые требуют знания и умения из дисциплин, не изучаемых на данном направлении подготовки, или более глубокие знания и умения в профессиональном направлении.