Besides skilled concocted learners also gain insight, language, skill and information obtained from books. A positive influence intensity learners visit library consisting of several factors. Among the factors affecting desire to add insight, capability of language, and ably magicians, personal and by the pleasure appears as intrinsic motivators self when visiting the library. Aside from learners often visit the library. A collection of books at home has some role in the tracery of insight and skill in making a child authorship. The existence of the book readings at home then it would add to the learner the opportunity to always read in the library that is provided in the school. These factors are obtained based on the question form is deployed to collect data support in strengthening hiopesis received in this research. The results of this research show that there were significant effects between the intensity of a visit to the library to write skills learners. The more often the students visiting the library is getting better and is skilled in writing. With a proven testing the hypothesis that Y = 44,47 0, 38X. In addition to the value of (b) the positive values of b are also larger dar r table in the sample as many as 100 people i.e. 0,195. B calculate the value of 0.38 & gt; r tables there, meaning 0,195 positive influence the intensity of a visit to the library to write skills learners.

This study aims to describe the learning activities of Mathematics by using the Explicit Instruction Model and Course Review Horay model assisted by manipulative media and improving Mathematics learning outcomes using the Explicit Instruction model and Course Review Horay with the help of the manipulative press. This type of research is classroom action research (CAR). The subjects of this study were 27 students of class V B, consisting of 15 men and 12 women. Data collection techniques in this study used tests and observations. Data analysis used qualitative and quantitative analysis. The results showed that the learning activities of students using the Explicit Instruction and Course Review Horay models assisted manipulative media in students increased, the average value of the first cycle was 2.87 with poor criteria and the second cycle the average cost was 3.32 with suitable measures. Also, there is an increase in Mathematics learning outcomes using the Explicit Instruction model and the Course Review Horay assisted by manipulative media in class students. The average pre-test value is 44 with classical completeness of 25%, the cycle I average cost 63 with artistic integrity 51.85%, and in cycle II the average cost is 79 with artistic integrity 92.59%

Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginspirasi, menguatkan dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu. Pendekatan (approach) pembelajaran adalah cara yang ditempuh guru dalam pelaksanaan agar konsep yang disajikan bisa beradaptasi dengan peserta didik. Pembelajaran saintifik menerapkan lima keterampilan ilmiah dalam pembelajaran yaitu keterampilan mengamati (observasing), menanya (questioning), mencoba/mengumpulkan informasi (experimenting), mengasosiasi/menalar (associanting), dan mengkomunikasikan hasil temuan (networking). Pembelajaran dengan pendekatan saintifik diharapkan dapat memberikan pemahaman kepada siswa dalam mengenal dan memahami berbagai materi yang diberikan dengan menggunakan metode ilmiah.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui aktivitas peserta didik dalam pembelajaran bahasa indonesia dengan menggunakan metode writing workshop. (2) mengetahui peningkatan kemampuan menulis karangan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan metode writing workshop pada peserta didik kelas IV SDN-2 Petuk Bukit.Penelitian ini dilakukan pada minggu ke-1 sampai dengan minggu ke-3 bulan juni 2016 yang berlokasi di SDN-2 Petuk Bukit, Jl Tumbang Talaken KM 86 Kecamatan Rakumpit Kota Palangka Raya. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian seluruh peserta didik kelas IV Sekolah Dasar Negeri 2 Petuk Bukit yang berjumlah 6 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes dan observasi. Penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode writing workshop: (1) aktivitas pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan metode writing wokshop pada peserta didik kelas IV SDN-2 Petuk Bukit tahun pelajaran 2015/2016 lebih aktif dengan nilai rata-rata aktivitas peserta didik siklus I yaitu 2,8 (cukup) dan nilai rata-rata aktivitas peserta didik siklus 2 yaitu 3,8 (baik). (2) ada peningkatan hasil belajar bahasa Indonesia dengan menggunakan metode pembelajaran writing workshop pada peserta didik kelas IV SDN-2 Petuk Bukit tahun pelajaran 2015/2016. Pada data awal nilai rata-rata peserta didik 59.16, ketuntasan peserta didik hanya memperoleh 33%. Pada siklus I nilai rata-rata 65, ketuntasan klasikal belajar peserta didik 67%. Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata peserta didik memperoleh nilai 77.5, ketuntasan klasikal 100%.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar tematik siswa pada kelas IV SDN Dahian Tunggal yang sebagian besar belum mencapai (KKM), masih terdapat siswa yang sulit dalam memahami materi tematik. Siswa masih banyak kurang aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, kurang bervariasi model pembelajaran yang guru terapkan sehingga hasil belajar siswa kurang maksimal. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran examples non examples terhadap hasil belajar siswa pada subtema keunikan daerah tempat tinggalku. Jenis penelitian yang  digunakan adalah True Experimental Design dengan menggunakan model pre-test post-test control group design. Penelitian ini dilakukan dikelas IV-A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 28 siswa dan IV-B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 22 siswa. Dari hasil analisis data tersebut diperoleh  thitung sebesar 2,509 dan ttabel sebesar 1,677 dengan taraf signifikan 5% dan dk (n1+n2-2). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar subtema keunikan daerah tempat tinggalku.