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ResumenNaciones Unidas recomienda integrar y conectar entre sí los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para el cumplimiento de la Agenda 2030. No obstante, diseñar una estrategia para alcanzar un determinado ODS que no genere una interacción negativa con otro objetivo es aún un reto. Este artículo propone el emprendimiento con sello B Corp como solución innovadora para contribuir a integrar los pilares de la sostenibilidad (económico, social, ambiental y gobernanza) y alcanzar los ODS de forma combinada. Para conseguir este objetivo, este artículo utiliza el caso de estudio de la empresa Farmidable con sello B Corp. El análisis de la información cualitativa y cuantitativa aportada por esta empresa permite concluir que el emprendimiento basado en el impacto posibilita la consecución integrada de varios ODS, al tomarse las decisiones estratégicas, de inversión y financiación sobre la base del trinomio rentabilidad -riesgo -impacto.

La reputación corporativa ha sufrido grandes cambios en las últimas décadas como consecuencia de la normalización de las redes sociales y el sistema multipantalla para la elección, contratación y comunicación del grado de satisfacción de los consumidores online. En primer lugar, se recurre a una diversidad de estudios debido a la escasez de teorización sistemática del concepto reputación corporativa online, y posteriormente se contrastan las premisas teóricas con el abordaje del caso: el portal de viajes TripAdvisor, paradigmático en el sector. Resultado de este estudio son tres aspectos destacados en pro de una buena gestión reputacional, y se concluye que el éxito de TripAdvisor como dinamizador del sector turístico pasa por estrechar la vigilancia y el control de los comentarios vertidos en su plataforma sobre los establecimientos hoteleros, de forma que las opiniones sean un reflejo fiel de las experiencias realmente vividas en los mismos.

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The Working Group Methodology has positive effects on students' academic performance. The contribution of this study consists in determining the variables by means of which the Working Group Methodology influences academic performance, and in comparing the effectiveness of two different working group methodologies: cooperative learning (hereafter CL) and group work without guidelines established by the teacher, known as the Unstructured Groups Methodology (hereafter UGM). To that end, the effect of Working Group Methodology on academic performance is measured using three factors: 1) student attitudes; 2) attitude to learning and the learning approach adopted by students; and 3) student skills. The sample is made up of 110 students from a Spanish university, working on the Corporate Finance module of a degree in Business Administration and Management. Based on the analysis of Structural Equation Modeling the conclusion is reached that only the CL methodology affects academic performance, and that it does so via student skills; its influence via the attitude to learning and the learning approach of the student is also debated. In addition, it can be seen that CL influences student attitudes and skills in a more significant way than UGM. Finally, the results show that the variables in the model account for academic performance to a greater extent in the group in which CL was used (R 2 =0.264) than in the group in which UGM was applied (R 2 =0.187). These results demonstrate the greater effectiveness of group work when based on well-defined guidelines, rather than when developed without a predefined structure.