Comportamentos indisciplinados são comuns entre estudantes de escolas brasileiras e têm impacto na trajetória escolar destes. Este estudo identificou a compreensão de indisciplina por professores e estudantes de uma escola privada confessional do DF e verificou a ocorrência de comportamentos de professores e estudantes, relacionados à indisciplina, em sala de aula. Oito professores e quatro estudantes do Ensino Fundamental foram entrevistados e diretamente observados. Foi evidenciada a compreensão de indisciplina como um fenômeno multideterminado de violação às regras e o uso de estratégias reforçadoras para lidar com comportamentos indisciplinados. Foram observadas discrepâncias entre o que os professores e estudantes relataram fazer e o que fazem e a ocorrência de comportamentos indisciplinados pelos estudantes. Concluiu-se, a partir da compreensão multicausal do fenômeno, que o manejo desses comportamentos deve envolver diferentes atores no contexto escolar e familiar e não ser focado apenas no estudante.