The aim of this study; The aim of this study is to examine the effects of poetry reading activities based on repetitive reading, model reading and resonant reading strategies on primary school students' reading levels, reading speeds and reading errors. For this purpose, the research was designed according to the pre-test-post-test trial model, which is one of the semi-experimental designs. The study group of the research consists of 68 primary school first grade students determined according to the criterion sampling method. Error Analysis Inventory was used as a data collection tool in the research. Analyzes were made using descriptive statistics, dependent T-Test and Wilcoxon Signed Rank Test based on the number of misread words, percentage of correct reading and reading speed. According to the results of the analysis, it was determined that the number of wrong reading words of primary school first grade students who are at the education level decreased, and their reading level and speed increased. 55% of the students at the education level started to read at the free reading level. It was determined that the number of misreading words decreased and the reading level and speed increased in the first grade primary school students at the anxiety level. 30.40% of the students at the anxiety level started reading at the free reading level, and 47.82% at the education level. It was observed that there was a mathematical increase in the reading levels of the students with the remaining anxiety level.

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin okuduğunu anlamaya yönelik hazırladığı metin altı sorularının çeşitli yönlerden incelenmesidir. Çalışma, nitel araştırma yönteminde bütüncül tek durum desenli bir durum araştırması olarak tasarlanmıştır Veriler, doküman incelemesi yöntemiyle www.egitimhane.com ve www.sinifogretmeniyiz.biz adlı internet sitelerinden 4. sınıflara yönelik okuduğunu anlama çalışmaları ve Türkçe yazılı sınavlarından alınan metinler ile bu metinlere yönelik metin altı sorularından elde edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Metin türleri için hikâye edici, bilgilendirici ve şiir türü sınıflandırılma esas alınmıştır. Soruların cevap kaynaklarına göre analizinde cevabı metin içi, metin dışı ve metinler arasında olan sorular şeklindeki sınıflama esas alınmıştır. Soru düzeylerinin sınıflandırılması Barrett Taksonomisi'ne göre yapılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin okuduğunu anlamaya değerlendirmek için en fazla hikâye edici metinleri kullandığı, büyük oranda kısa cevaplı ve çoktan seçmeli soruları tercih ettiği, cevap kaynağının tamamına yakınının metin içinde olduğu ve büyük oranda basit anlama düzeyindeki sorular sorduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlar bağlamında araştırmacılar ve uygulayıcılar için bir takım öneriler sunulmuştur. Anahtar kelimeler: okuduğunu anlama, metin altı soruları, Barrett Taksonomisi Investigation of text-based reading comprehension questions prepared by primary school teachers

Bu çalışmada yürürlükte olan ilkokul öğretim programları incelenmiştir. Bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizine dayalı olarak 2020-2021 eğitim-öğretim yılında ilkokullarda uygulanan öğretim programları, program geliştirme süreci doğrultusunda değerlendirilmiştir. İnceleme amacıyla ders programlarının hedefleri, içerikleri, öğrenme öğretme süreçleri ve değerlendirme öğeleri analize tabi tutulmuş ve elde edilen bulguların programın genel hedefleri ve ilkeleri ile tutarlılığı araştırılmıştır. 2018 yılında MEB’in uygulamaya koyduğu güncellenmiş öğretim programlarında görülen önemli özelliklerden biri, programların giriş bölümünde yer alan açıklamalarla tutarlılık oluşturulmaya çalışılmasıdır. 1980’li yıllardan itibaren hazırlanan ders temelli program geliştirme çalışmaları programların birbirinden kopuk olmasına yol açmıştır. Zaman içinde bu sorun giderilmeye çalışılmış ancak programların birbiriyle uyumsuzluğu sorununun devam ettiği görülmektedir. Bu sorunların programların felsefi temelleri, program tasarımları, içerik düzenlemeleri ve kazanım düzeyleri gibi alanlarda devam ettiği görülmektedir. Bu doğrultuda program geliştirme ve güncelleme çalışmalarının dersler özelinde ve öğretim kademeleri düzeyinde devam edeceği öngörülmektedir.

The aim of this study was to determine the views of parents of primary school 1st grade children regarding their experiences in primary literacy teaching in the distance education process. For this purpose, qualitative phenomenology was used as a research design. The study group of the research consists of 76 parents of students studying in the firstgrade branches of two different primary schools affiliated to the Ministry of National Education. The data of the study were collected with a standardized interview form and demographic information test prepared by the researchers. The data collected with the standardized interview form were analyzed using content analysis. As a result of the analyzes, 4 themes and categories and codes were formed under these themes, based on the experiences and opinions of the parents regarding the first literacy learning in the distance education process. The themes revealed are, respectively, the theme of tools used or recommended outside of textbooks, the theme of teacher-parent communication in the distance education process, the theme of the role of parents in homework, and the theme of their views on online lessons in the distance education process.

No abstract