The present study aims to understand the relationship between the big five factors of personality and academic motivation. In addition, the following variables are taken into consideration; sex, age and type of educational studies. A quantitative methodology is used, in base to a not experimental, correlational study. The sample is composed of 514 students of the Faculty of Education of Leon’s University, between the three education degrees. To gather the information, participants were asked to complete the Learning and Motivation Strategies Questionnaire (CEAM) and the Personality Questionnaire Five Factor Inventory (NEO-FFI). The results show the significant relationship between personality facets and motivation variables. It should be noted that female results were higher in the values of intrinsic motivation, motivation towards teamwork, neuroticism, and kindness, and the male results were higher in self-efficacy. Additionally, it was observed that intrinsic motivation decreases progressively from the first to the fourth year of the degree, the need for recognition decreases in the two last study years, and the openness to experiences is higher in the last year of the degree. Finally, Social Education students are those that show a higher intrinsic motivation, self-efficacy, total motivation, openness to experiences, and neuroticism, while Primary Education students’ results were higher in the need for recognition.

No abstract

La motivación y la emoción son elementos fundamentales para el aprendizaje. Cuando hablamos de desarrollo temprano y TEA, estas dos dimensiones adquieren un mayor peso debido a los déficits socioemocionales, los intereses restringidos y las conductas estereotipadas que hacen que no se vinculen de igual forma a adultos y a iguales. Existe amplia evidencia de los beneficios de iniciar una intervención especializada en TEA, aun cuando sólo hay signos de alerta que pueda repercutir en la mejora de los síntomas del trastorno (Dawson, 2008). El presente documento muestra la puesta en marcha de un programa de intervención con evidencia científica en estado de implementación: PACT. Habiéndose avanzado en dos de las fases con 3 niños ya se encuentran evidencias de su beneficio, así como el uso de las estrategias de seguimiento de la motivación del niño, el control del estado emocional, vincularles a estados emocionales de juego y el poner palabras mejoran la atención compartida de los pequeños, su comunicación e intención comunicativa, la aparición de mayor lenguaje, una mayor motivación social y una mayor expresión de afecto.

En este estudio se trata de sintetizar, integrar y discutir las principales investigaciones encontradas con respecto a las variables personales implicadas en el aprendizaje: motivación y emoción, y como estas tres se relacionan. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión sistemática, a través de bases de datos tanto nacionales (ISOC) como internacionales (EBSCOHOST), de estudios relativos a la relación que mantienen las variables personales motivación y emoción en el estudio del aprendizaje, y las implicaciones que mantienen las investigaciones que han estudiado ambas de forma conjunta. Con todo ello se concluye que las variables personales implicadas en el aprendizaje motivación y emoción están íntimamente relacionadas a la hora de estudiar el aprendizaje lo que determina que el estudio de ambas de forma conjunta posibilitará un mejor conocimiento del proceso educativo experimentado por el alumno. También se observa que, en la mayoría de las ocasiones estas se estudian de forma unitaria, en detrimento de investigarlas de forma conjunta, lo que puede ser debido a la dificultad en su análisis.

RESUMENLa salud es uno de los elementos más relevantes para el desarrollo de una vida larga y de calidad, residiendo su importancia en permitir al ser vivo mantener buenos estándares de funcionamiento y desempeñar las actividades de su vida rutinaria, tanto básicas como instrumentales, de forma independiente y eficaz. La salud se puede conseguir mediante un sinfín de acciones, que igualmente pueden llevar a deteriorarla, o perderla.Existen muchas causas por las que muchas veces, no llegamos al objetivo de mantener o retrasar o recuperar su salud, derivadas del profesional, del sistema y del propio paciente. En este artículo hemos realizado una revisión bibliográfica centrándonos en la escasa responsabilidad de los pacientes, respecto a sus obligaciones con el tratamiento prescrito, que repercute en la falta de adherencia al mismo, muchas veces debido a las importantes modificaciones que su enfermedad y el tratamiento producen en sus hábitos de vida. Centrándonos únicamente en el paciente, buscamos conocer la importancia de determinados factores que puedan ayudar al paciente y a su colaboración activa y motivada en su tratamiento y que justifica nuestro interés por ver como la motivación, el pensamiento positivo y el control de las emociones del paciente, va a favorecer o no resultados beneficiosos en su salud. Sin embargo no debemos olvidar que en esta difícil tarea para el paciente, será de inestimable valor la ayuda, el apoyo y la medicación de los profesionales sanitarios. ABSTRACTMotivation, emotions and positive thinking in the field of health and therapeutic adherence. Health is one of the most important elements for the development of a quality long life existing its importance in allowing the living being to maintain good standars of action and perform the activities of their routine life, both basics and essential in and independent and effective way. Health can be achieved through and endles of action wich can also lead to deterioration or loss.There are many causes why often we do not reach the goal of maintaining, delaying or recovering their health, obtained from the profesional, the system and the patient.In this article we have carried out a bibliographic review focusing on the lack of responsability of the patient regarding their obligation with the prescribed treatment which affects the lack of adherence to it, many times due to the important modifications that their illness and the treatment produce in their life habits.Focusing only on the patient we seek to know the importance of certain factors that can help the patient and their treatment which justifies our interest to see how motivation, positive thinking and the patient s emotion control will bring on them. However, we must not forget that in this difficult task for the patient, the help, support and medication of health professionals will be of inestimable value