El objetivo de este artículo es mostrar la contienda entre los campos político y educativo de la que son partícipes actores de las Preparatorias Federales por Cooperación (Prefeco) en Morelos, México. Dicha contienda se originó cuando el Estado desconoció a estas preparatorias como subsistema público, esta acción agudizó las condiciones de precariedad laboral para los profesores y acentuó las condiciones de desigualdad de las escuelas para su operatividad. La discusión para comprender la persistencia de las Prefeco se construyó con los planteamientos de las teorías de los juegos de Elias, la de los campos de Bourdieu, y la de la dominación y contienda de Brachet-Márquez. Se trata de un estudio cualitativo, que adopta pautas del método histórico narrativo para comparar origen y estado actual de las Prefeco en Morelos; para conocer las condiciones laborales docentes se aplicó estadística descriptiva a los resultados de un cuestionario resuelto por 90 profesores, y se analiza el discurso de entrevistas semiestructuradas concedidas por personal de una Prefeco. Los principales hallazgos apuntan al uso que hacen los actores de su capital social y político como elementos de juego para contender frente al Estado mexicano.

The objective of this paper is to show the way in which the educational policies implemented in Higher Secondary Education (EMS) in Mexico, led to the omission of the Federal High Schools for Cooperation (PREFECO for its acronym in Spanish) as a public subsystem. This omission had repercussions in the closure of schools and exacerbated the precarious working conditions of the teachers who work in that school subsystem. The paper analyzes the policies directed at the EMS during the 2008-2019 period in order to identify the causes that originated the main changes in the subsystem. The case of the PREFECO’s of the state of Morelos is contextualized and the labor conditions of their teachers. For the analysis of the official documents, some guidelines of the historical-descriptive method were retaken. To contextualize the conditions of the teachers, a questionnaire was applied and descriptive statistics were used for the analysis.