La investigación se centró en el estudio de la procrastinación académica que se define como la postergación voluntaria de tareas académicas y el riesgo de adicción a las redes sociales e internet que en los últimos años ha aumentado significativamente entre los jóvenes provocando dependencia a estos sitios.  El objetivo general fue determinar la existencia de la relación entre la autorregulación académica, postergación de actividades que son parte de la procrastinación académica y el riesgo de adicción a las redes sociales en estudiantes de bachillerato. El enfoque fue cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y transversal. Se evaluó a 205 estudiantes de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 15 a 18 años. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Procrastinación Académica (EPA) en su versión adaptada y la Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales e internet (ERA-RSI). Los hallazgos con respecto al objetivo general permitieron determinar que no existe correlación entre la autorregulación académica y el riesgo de adicción a las redes sociales e internet (rho= -0.127; p =.070), por otro lado, existe una correlación positiva entre postergación de actividades y riesgo de adicción a las redes sociales e internet (rho= 0.349; p<.001), respecto a los objetivos específicos el nivel predominante de autorregulación académica es el medio con el 53.7%, en postergación de actividades es el alto con el 51.2%, además no se encontró una diferencia estadísticamente significativa de riesgo de adicción a las redes sociales e internet entre hombres y mujeres.