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Ausgehend vom biblischen Schöpfungsmythos als einer archetypischen Erzählung, die auf menschlicher Erkenntnis über den Menschen gründet und zugleich die menschliche Erkenntnis- und Irrtumsfähigkeit selbst zum Thema hat, kristallisiert dieser Essay wesentlich zwei «Erkenntnisse» heraus: Zum einen jene über eine theologische Hermeneutik der Erkenntnis, die in spezifischer Weise als Beziehungsgeschehen und Perspektivenfrage charakterisiert wird. Zum anderen jene über theologische Tätigkeit und Erkenntnisfähigkeit, die vor dem Hintergrund eines weiten Theologieverständnisses und eines diskursiven Religionsbegriffs als ein hermeneutisch hoch differenziertes Theologisieren, ein «doing theology» herausgestellt wird – sich permanent, die Erkenntnisfähigkeit des Menschen wahr- und ernstnehmend, zwischen historischen Grundbezügen und gelebter Theologie bewegend. Von hier aus kristallisiert der Essay sowohl im umfassenden als auch im exemplarischen Sinn einen spezifischen Beitrag der Praktischen Theologie zum heutigen Diskurs von Irrtum und Erkenntnis des Menschen heraus

Training for teachers of religion in Switzerland has so far shown a broad variety and plurality of different aims and models, due to the plurality of cantonal frameworks and different political understanding of Religion Education in school. The article describes that due to the process of Bologna and the political initiative of a nationwide common curriculum for all school subjects (Lehrplan 21) the development of standardized models of Religious Education as well as teacher training is underway. It also shows that faculties and colleges of education have already developed specific training models, which in this article are presented exemplarily. But these developments so far lack a clear understanding of which competences teachers should acquire through these educational measures and which role theology and religious education could play in this context of academic and professional education.