This qualitative action research intends to analyze the effects of differentiated instruction (di) administered through a virtual learning environment (vle) on students' English learning process. Differentiated instruction is understood as an approach that aims to foster every student's potential by taking into account their level of readiness, learning styles, multiple intelligences and interests. A group of 29 students from a private school participated in this research study. Journals data were analyzed through the use of content analysis and triangulation techniques, using Atlas.ti software. Findings avowed that di through a vle approach (di-vle henceforth) had a positive impact on students' learning process, meeting their needs and increasing their motivation. This study suggests that teachers and researchers in Colombia implement di in their own practices to gain understanding of the advantages and disadvantages of this approach. The field of teaching English as a foreign language cannot be exception. The di approach can constitute a valuable pedagogical alternative for the benefit of students.Keywords differentiated instruction (di); virtual learning environment (vle); english as a foreign language (efl); language learning ResumenEsta investigación-acción cualitativa tiene como objetivo analizar los efectos de la instrucción diferenciada (id) administrada a través de un ambiente de aprendizaje virtual (aav) en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de inglés. La instrucción diferenciada se entiende como un abordaje que busca fomentar el potencial de cada estudiante, teniendo en cuenta su nivel de preparación, hábitos de aprendizaje, inteligencias múltiples e intereses. Un grupo de 29 estudiantes de una escuela privada participó en este estudio. Se analizaron los datos de los diarios a través del uso de análisis de contenido y técnicas de triangulación con el software Atlas.ti. Como resultado, el id a través del aav (en adelante id-aav) tuvo un impacto positivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes al conocer sus necesidades y aumentar su motivación. Este estudio sugiere que los profesores e investigadores en Colombia deberían implementar el id en sus propias prácticas para entender las ventajas y desventajas de este método. El campo de estudio del inglés como lengua extranjera no puede ser la excepción. El abordaje de la id puede constituir una alternativa pedagógica valiosa para el beneficio de los estudiantes. Palabras claveinstrucción diferenciada (id); ambiente de aprendizaje virtual (aav); inglés como lengua extranjera; aprendizaje de idiomas 1 Universidad Surcolombiana, Neiva, Colombia. Email: marolyta@hotmail.com 2 Universidad Surcolombiana, Neiva, Colombia. Email: javirodriguez_0701@hotmail.com 3 Universidad Surcolombiana, Neiva, Colombia. Email: leonardo.herrera@usco.edu.co P e d a g ó g i c a N a c i o n a l F a c u l t a d d e H u m a n i d a d e 166 U n i v e r s i d a d ResumoEsta investigação-ação qualitativa visa analisar os efeitos da instrução diferenciada (id) m...