Resumen: La educación actual requiere el  uso de recursos digitales y estrategias innovadoras que sitúan  al estudiante en un contexto acorde a su desarrollo, es por ello que los docentes apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje con  recursos como: plataformas educativas para la distribución de contenidos, la nube para la creación de portafolios digitales, simuladores para experimentación y demostración, software para temas específicos, de esta forma se crea un ambiente de aprendizaje virtual que complementa los temas vistos en clase, en concreto los  simuladores permiten al estudiante practicar de forma interactiva y ver el valor de las variables que intervienen en el fenómeno con el cual están experimentando, así como la programación que interviene para el manejo de estás, mientras el estudiante aprende puede identificar los factores que intervienen en el proceso. Abstract: Current education requires the use of digital resources and innovative strategies that place the student in a context according to their development, which is why teachers support the teaching-learning process with resources such as: educational platforms for the distribution of content, the cloud for the creation of digital portfolios, simulators for experimentation and demonstration, software for specific topics, in this way a virtual learning environment is created that complements the topics seen in class, specifically the simulators allow the student to practice interactively and see the value of the variables that intervene in the phenomenon with which they are experimenting, as well as the programming that intervenes to manage these, while the student learns he can identify the factors that intervene in the process.

Antecedentes: Los trastornos de comportamiento tienen asociados una serie de factores que van más allá de los síntomas, entre los cuales está el funcionamiento cognoscitivo. En TOC y TDAH se han encontrado dificultades en el funcionamiento ejecutivo, siendo la inhibición de respuestas una de las fallas más consistentes en diferentes estudios. Objetivos: Comparar la respuesta inhibitoria de niños y adolescentes diagnosticados con TDAH, TOC con población sana. Método: Se analizaron 31 pacientes con TDAH, 31 con TOC y 66 controles a partir del Test Stroop de colores y palabras segunda edición (Golden, 1999). Resultados: Se encuentran diferencias de los grupos clínicos con los controles; TOC vs controles (p = 0.03419), TDAH vs controles (p= 0.00244), pero no entre los grupos clínico TOC vs TDAH (p= 0.2793). Al comparar rango de edad se encuentran diferencias específicas entre los mismos grupos para los participantes entre 13-16 años (TDAH: p=0.005 y TOC: 0.018) y controles. Conclusiones: Los resultados son coherentes con lo reportado en la literatura, respecto a la alteración del control inhibitorio de personas con TOC y TDAH. Se deben realizar análisis más amplios en otros dominios cognitivos para poder tener un perfil más claro de los aspectos comunes y diferenciables de personas con trastornos del neurodesarrollo y manifestaciones anormales de comportamiento.