Comment l’action publique prend-elle en compte les parents dans les politiques éducatives ? C’est la question posée à Jessica Pothet, enseignante chercheuse au Laboratoire lorrain de sciences sociales 1 . Après avoir précisé les origines et les raisons de l’essor de la politique de soutien à la parentalité, la sociologue s’attache à souligner les enjeux ainsi que les ambivalences intrinsèques à son institutionnalisation.

Cet article porte sur un dispositif de soutien à la parentalité destiné à lutter contre l’absentéisme scolaire dans trois arrondissements du nord de la ville de Marseille : les stages parentaux. La territorialisation de cette réponse publique vise de fait les milieux populaires les plus précarisés et les plus en retrait vis-à-vis de la culture scolaire. Initié par le tribunal de grande instance marseillais, en collaboration avec des professionnels de l’éducation et du travail social, ce dispositif hybride mêle des référentiels divers (décrochage scolaire, prévention de la délinquance, etc.). Cet article s’intéresse tant aux tensions qui marquent l’élaboration d’une déclinaison locale du soutien à la parentalité, tendant à pénaliser les « défaillances parentales », qu’à la réception de cette réponse judiciaire par les parents convoqués dans cette arène judiciaire.

Dans cet ouvrage de synthèse, à visées pédagogiques, Jean-Paul Payet se saisit de la question des relations entre l'École et les familles, aujourd'hui marquées par une « injonction à la participation », à même de produire de nouvelles inégalités scolaires.

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