Resumo: Apresentamos uma análise linguística da Carta-Testamento de Getúlio Vargas, com foco em aspectos da genericidade, da configuração composicional e do investimento semântico do texto. O suporte teórico-metodológico apoia-se na tradição dos estudos de gênero e da linguística textual, seguindo de perto a abordagem da análise textual dos discursos. De modo específico, a análise procura descrever e interpretar a dupla genericidade do texto, inscrita na própria denominação tradicional do documento, o plano do texto, com detalhamento das fases de abertura e de explicação causal do suicídio, assim como aspectos da dimensão semântica referente à representação discursiva do componente povo, em contraste com as figurações do estadista e da oposição política.Palavras-chave: Carta-testamento. Genericidade. Organização textual. Representação discursiva. Discurso político.as primeiras horas do dia 24 de agosto de 1954, o presidente Getúlio Vargas suicidou-se com um tiro no peito. Na sua mesa de cabeceira foram encontradas duas folhas datilografadas e assinadas: era o documento que passou a ser conhecido como sua "Carta-Testamento". Trata-se de um dos mais importantes e mais 1 Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Neste artigo, apresentamos algumas reflexões sobre o lugar da língua como conteúdo de ensino na aula de língua portuguesa, conforme pode ser observada em situações concretas. A investigação segue uma vertente de pesquisas que, na confluência dos estudos da linguagem e da educação, busca respostas para uma problemática envolvendo as atuais políticas públicas brasileiras para a educação, a formação docente e os estudos sobre o ensino da língua materna, em face da imperativa necessidade de melhoria dos atuais níveis de alfabetização e letramento de crianças, jovens e adultos. Nesse contexto, pretendemos identificar o tratamento dado às questões de língua, analisar como o professor utiliza o livro didático e verificar as relações entre a abordagem oficial e a prática pedagógica. A pesquisa é situada na Linguística Aplicada e adota procedimentos qualitativos e etnográficos. O corpus, ora restrito à fase de desenvolvimento da aula, constitui-se de informações colhidas numa escola pública estadual do ensino médio. Os resultados indicam a necessidade de intervenções na formação docente, com aprofundamento dos componentes curriculares sobre língua e sua didatização. Conclui-se que há necessidade de pesquisas e ações efetivas sobre a formação docente, no sentido de que se estabeleçam relações funcionais entre conteúdos teóricos e práticos.

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Apresentação do GT.