Neste trabalho, analisa-se a importância educativa do ensino de conteúdos de Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir de uma experiência didática com alunos do 5° ano, em que foram utilizados cinco experimentos sobre eletricidade e magnetismo. O referencial teórico utilizado foi a psicologia sócio-histórica, sobretudo os estudos de Vigotski sobre a formação de conceitos. Pode-se afirmar que o ensino de Física e o uso de atividades experimentais nas séries iniciais não podem, a rigor, serem associados simplesmente ao ensino dos conceitos científicos, mas explorados tendo como horizonte o desenvolvimento da criança.

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Em especial, agradeço ao meu orientador e amigo, Prof. Dr. Fernando Bastos pela sua interlocução constante e pelas importantes contribuições para o desenvolvimento deste trabalho. Aos professores e colegas do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, pelas oportunidades de novas aprendizagens. Aos funcionários da Pós-Graduação, em especial a Ana Lúcia Grijo Crivellari e Andressa Castro Talon, pela atenção dispensada. Aos colegas do grupo de pesquisa em Ensino de Ciências, pelas trocas realizadas no decurso desta caminhada. Aos professores doutores, Gilberto Luiz Alves, Washington Luiz Pacheco de Carvalho, Roberto Nardi e a Profa. Dra. Sandra Escovedo Selles, pelas valiosas contribuições no exame de qualificação.