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Depuis plus de soixante ans, l’Australie est une nation de premier plan dans l’accueil des immigrants, alors que ceux-ci sont au cœur même de sa construction. Au cours des deux dernières décennies, le caractère de ces nouveaux arrivants a cependant changé considérablement, alors que les problèmes d’immigration et de multiculturalisme ont fait l’objet de controverses tant dans l’opinion publique que dans les politiques nationales. Mais qu’arrive-t-il en fait aux immigrés eux-mêmes en Australie? Cet article s’appuie sur toute une recherche primaire et secondaire afin de réviser l’évidence objective et subjective concernant leur intégration en faisant appel à un vaste éventail d’indicateurs. La question centrale de cet article, c’est de savoir à quel point ces nouveaux venus sont-ils insérés dans la vie économique, sociale, culturelle et politique du pays, et à quel point le multiculturalisme australien a-t-il réussi à atteindre l’objectif de cette insertion. Nous partons de la conceptualisation et des données comparatives de l’intégration des immigrés chez Kymlicka (2012) pour soutenir que, malgré les limites imposées à cette conceptualisation par l’accent mis sur la politique et les structures institutionnelles de l’intégration en question plutôt que sur les résultats et les expériences des colons immigrés dans ces sociétés, sa conclusion générale sur le succès relatif obtenu en Australie sur cette question et le rôle central du multiculturalisme dans ce résultat s’accorde bel et bien avec l’évidence.

One of the features of contemporary society is the increasing global mobility of professionals. Australia is a major immigration nation with an increasing emphasis on selecting skilled and professional applicants. While have been an important component of skilled and professional immigration into Australia over past decades immigrant teachers, there is no comprehensive contemporary national study of the experiences of immigrant teachers in Australia. This article aims to fill this gap. It draws on quantitative and qualitative research with immigrant teachers in NSW, SA and WA to provide insights into the contemporary immigration experience of immigrant teachers. The article explores a number of stages in the immigrant teacher experience: their decision to move to Australia; their experience with Australian Education Departments in getting qualifications recognised their experiences as teachers in the classroom and in their lives in their new Australian community.

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