ResumoO trabalho teve como finalidade a abordagem da Estratégia de aprendizagem para o aprender à aprender no ensino de Biologia e demais Ciências, enfocando à compreensão das fases básicas de desenvolvimento e ensino das estratégias de aprendizagem das novas de relação próxima e bem representada pela escola presencial e um novo paradigma, o sistema virtual de aprendizagem, sendo um grande suporte da Educação a Distância que com sua especificidade rápida e prática vem ganhando grande espaço no ensino. Utilizou-se a analítica qualitativa pela pesquisa ser uma avaliação completa de informações disponíveis que possibilitaram a compreensão do fenômeno deste trabalho. Palavras-chave: Estratégias, aprendizagem, virtual, Biologia. AbstractThe work aimed to approach the strategy of learning to learn to learn in teaching biology and other sciences, focusing on the understanding of the basic stages of development and teaching of new learning strategies of the close relationship and well represented by school and classroom a new paradigm, the virtual learning system, being a great support of the Distance Education that with its rapid and specific practice has gained great space education. We used the qualitative analytical by research to be a thorough evaluation of available information that enabled the understanding of this work phenomenon. Keywords: Strategies, learning, virtual, Biology. Marco TeóricoA aprendizagem acontece por meio da internalização, a partir de um processo anterior, de troca, que possui uma dimensão coletiva. Segundo VIGOTSKY (2008), o ato do aprender determina vários processos internos de desenvolvimento mental, que tomam corpo somente quando o sujeito que está a aprender interage com objetos em cooperação. Uma vez internalizados, esses processos tornam-se parte das aquisições do desenvolvimento cognitivo, mas esse sistema, na prática, faz-se principalmente na descoberta das rotas eficazes individuais para o aprender e, de estratégias de aprendizagem.O aluno apresenta sérias limitações para internalizar e compreender o conteúdo do conhecimento, do ensino principalmente na área da Biologia. Muitas dificuldades neste ensino são: A confusão entre a natureza da Ciência e os processos da Ciência. Um ensino baseado em procedimentos não implica necessariamente uma boa compreensão da natureza da Ciência (EICK, 2010). Outro fator é o desconhecimento dos enfoques didáticos eficazes para o ensino de Biologia, procedente do escasso domínio do didático-pedagógico e estratégias de aprendizagem significativas a hora de evidenciar um ensino explicito e reflexivo da natureza da Ciência -Biologia (ACEVEDO, 2007). Por último e não pouco importante, a falta de conhecimento metodológico profundo de nível científico. Um professor deve propiciar uma boa compreensão dos aspectos científicos com os vínculos entre Ciência, cidadania e valores (QUINTANILLA, 2006). A maior parte dos alunos sabe ou aprende como processar a informação e desenvolver uma estratégia de aprendizagem ou um plano organizado quando confrontado com um pr...