Este trabalho tem como propósito apresentar um relato de experiência sobre um projeto aplicado de Estatística feito durante o estágio da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado II, do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Alagoas -Campus Maceió, realizado na Escola Estadual Noel Nutels, localizada na cidade de Maceió, estado de Alagoas. Foi realizado em 4 aulas com as seguintes etapas: regência sobre média, moda, mediana, gráficos e tabelas, com a explicação de como ocorre suas construções; separação dos grupos e escolha das variáveis; confecção dos trabalhos na cartolina e apresentação final. Os resultados desse relato mostram que os alunos foram sujeitos ativos durante o processo de ensino e aprendizagem do conteúdo sobre as medidas de tendência central e construção dos gráficos e tabelas, ou seja, a participação, colaboração e interação entre os integrantes do próprio grupo e também com o professor, foi importante para a produção final do que foi proposto. Concluímos que a utilização da aula teórico-prática fez com que os alunos passassem de apenas ouvintes para agentes participativo-colaborativos durante as aulas.Palavras-chave: Estatística; Estágio Curricular Supervisionado II; Metodologias Ativas. INTRODUÇÃOO Estágio Curricular Supervisionado II configura como uma importante etapa para os discentes dos cursos de licenciatura, pois possibilita um contato com a sala de aula para colocarmos em prática as teorias que foram desenvolvidas durante todo o curso.A utilização da aula teórica antecede à aula prática, tendo em vista que primeiro o docente faz a explicação sobre o conteúdo com a finalidade de mostrar a história, teoria, fórmulas e suas aplicações, para então colocar em vigor todo planejamento referente à prática.As medidas de tendência central média, moda e mediana são utilizadas na Estatística para fazer inferências sobre determinados estudos. De acordo com Brasil (2018, p. 275), "No Ensino Fundamental -Anos Finais, a expectativa é que os alunos saibam planejar e construir relatórios de pesquisas estatísticas descritivas, incluindo medidas de tendência central e construção de tabelas e diversos tipos de gráfico".Ao falarem sobre a aprendizagem para a disciplina de Ciências, Andrade e Massabni (2011, p. 836) citam que "as atividades práticas permitem aprendizagens que a aula teórica, apenas, não permite, sendo compromisso do professor, e também da escola, dar esta oportunidade para a formação do aluno". Nessa perspectiva, ao relacionarmos com a área de exatas, vemos que cursos como Engenharia Civil, Engenharia de Produção, Engenharia Mecânica, Matemática, Física, apresentam um laboratório para que os alunos dessas graduações