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El objetivo de la investigación fue establecer la relación entre procrastinación académica, edad y curso en estudiantes de secundaria y media académica. Se utilizó un diseño cuantitativo de tipo correlacional. Participaron 148 estudiantes a través de un muestreo intencional no probabilístico. Previo consentimiento informado se aplicó la Escala de Procrastinación Académica (EPA), la cual evalúa los niveles de procrastinación académica teniendo en cuenta dos dimensiones: postergación de actividades y autorregulación académica. Los resultados fueron analizados a través de estadísticos descriptivos y se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman en el programa SPSS 21. Se encontraron niveles altos y moderados de procrastinación académica en los estudiantes. Se concluye principalmente que la procrastinación académica tuvo relación con la edad y que no existe relación entre procrastinación académica y el curso.

Magister en Trastornos Cognoscitivos y del Aprendizaje (Uninorte), Especialista en Trastornos Cognoscitivos y del Aprendizaje (Uninorte). Docente y tutora universitaria en modalidad presencial, distancia y virtualidad en programas de psicología y licenciaturas.

Esta investigación tuvo como objetivo principal comparar el nivel de bienestar psicológico en adultos mayores jubilados y no jubilados, teniendo en cuenta las subescalas que integran el bienestar psicológico: bienestar subjetivo, material, laboral y de relaciones con la pareja. Se utilizó un diseño metodológico cuantitativo, de alcance comparativo. Se escogió una muestra intencional de 30 adultos mayores para la aplicación de la Escala de Bienestar Psicológico EBP, que evalúa el nivel de bienestar y/o satisfacción del sujeto en distintas áreas de la vida. Los resultados fueron analizados mediante estadísticos descriptivos del programa SPSS versión 21. Se concluye principalmente que no existen diferencias significativas a nivel estadístico en el grupo poblacional estudiado.

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