Introduction: The present study aims to culturally adapt and explore the psychometric properties of Portuguese version of the Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test, among university students.Material and Methods: A validation, cross-sectional study, with data collected through a questionnaire comprised of sociodemographic and substance consumption measures (Fagerström test for Nicotine Dependence; Drinking Motives Questionnaire – Revised, and The Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test version 3.1). The sample was composed by 338 students (51.8% male), with a mean age of 20.6 years old (standard deviation = 3.4). To examine the factor structure, an exploratory factor analysis was performed. The internal consistency and convergent validity were also evaluated.Results: The ‘Tobacco’ and ‘Cannabis’ subscales were composed by 1 factor and ‘Alcoholic Beverages’ by 2 factors. Internal consistency ranged between 0.556 and 0.842 (Cronbach’s ɑ). Statistically significant associations were observed between being a current smoker, binge-drinking and drinking motives with hazardous consumption (subscales ‘Tobacco’, ‘Alcoholic Beverages’ and ‘Cannabis’).Discussion: The observed associations between hazardous consumption, consumption motives and behaviors, may be explained by the relation between alcohol consumption (as part of the academic experience) with substances consumption behavior and polydrug consumption, supporting the adequate convergent validity observed. Also, peer pressure may influence these consumption behaviors.Conclusion: The Portuguese version of the the Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test (‘Tobacco’, ‘Alcoholic Beverages’ and ‘Cannabis’) presented satisfactory psychometric characteristics, showing that it is an adequate instrument to assess hazardous consumption behaviors among university students.

Dos Capítulos que se contém nesta Memoria. XREFAÇÃO. ....... Pag. x-CAPITULO I. Da necessidade do plantio de bosques em geral , e suas utilidades. o. CAP. II. Dos areaes em particular,. .. 24. CAP. III. Das disposições e trabalhos preli-flálSÉÍ^fe*~> J 28. sfeilá-A n 53 # ::fM3 y CAP. IV. ZW remédios e preservativos.. . 26. B^^^ft^HĈ AP. V. Das sebes e cuberturas. ...... 38. CAP. VI. Z)^sementeira das arvores silvestres em geral. r Q. CAP. VII. Da sementeira dos pinheiros em particular^r CAP. VIII. Das plantas arenosas 70. CAP. IX. Da sementeira e plantação das ou-tras^ ti« Índice. trás arvores que devem crear-se em nossos areaes. no. CAP. X. Da Lavoura que pode e deve haver , em alguns sítios de nossos areaes.. . •. 128. CAP. XI. Ba-extensão de Costa que se devê defender e semear por ora, e do numero das Feitorias.. . * 156. CAP. XII. Das despezas que requer a obra. 169. CAP XIII. Da Administração das novas matas ' PR& m

O processo de reforma do Estado começa a estabelecer na ordem nacional exigências que se traduzem na demanda pela modernização da administração pública, inscritas sobretudo no âmbito da profissionalização da carreira administrativa. Constatando a crise dos modelos de carreira vigentes, propõe-se uma reconfiguração da organização de recursos humanos das administrações públicas, face às profundas transfomações porque vem passando o Estado argentino. Assim, o presente artigo discute as formas possíveis de uma adequada interação entre formação e profissionalização, partindo da ideia de que a busca da profissionalização do serviço público implica necessariamente em outorgar maior relevância aos processos de formação e capacitação.

Trata-se de uma proposta de investigação vinculada ao Observatório Ibero-Americano de Estudos Comparativos em Educação, ao Grupo de Pesquisa Educogitans e ao plano de trabalho do estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau (PPGE-FURB). Busca compreender como as tendências teórico-metodológicas nos artigos aprovados nas reuniões científicas nacionais de 2015, 2017 e 2019 do Grupo de Trabalho Educação e Relações Étnico-Raciais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (GT 21 da ANPED) colaboram na contínua formação do pesquisador nesse âmbito. Objetiva identificar as perspectivas teóricas dos artigos analisados, caracterizar as metodologias utilizadas nos artigos, entender qual a relação das teorias e metodologias empregadas nos artigos com a formação do pesquisador, observar as contribuições das teorias e metodologias utilizadas nostrabalhos analisados para reflexões sobre a identidade do pesquisador neste âmbito em educação. O esforço de articulação será necessário para o estudo, pois elementos, abordagens, teorias, métodos e informações serão reunidos e adaptados aos propósitos da pesquisa para serem produzidas categorias, classificações e identificações. Contudo, isto não terá a intenção de erradicar ou anular as diferenças do que buscaremos identificar.

No abstract