Su objetivo: conocer y comprender el discurso del profesor universitario atendiendo a las relaciones de poder que se establecen en la evaluación de estudiantes en Formación Inicial Docente. La muestra fue intencional conformada por 25 estudiantes cursantes de la asignatura Evaluación Educativa, de la malla curricular de Licenciatura en Educación con menciones quienes listaron frase y comentarios docentes en el contexto de la dinámica de clase. La información fue tratada a través del Análisis Crítico de Discurso emergiendo 4 dimensiones, a saber; intimidación, frustración, control mental y manipulación. Los resultados establecen que existe una dinámica permeada por una relación de poder y dominación sobre los estudiantes, la cual se expresa a través de frases y comentarios que generan tensión en la relación con estos últimos y que influyen en la formación del estudiante en FID.Palabras clave: poder, dominación, evaluación de los aprendizajes, discurso evaluativo.

Resumen: La "ética dialógica" latinoamericana es una alternativa de reflexión de la posición de la "comunidad de las víctimas" ante la colonialidad del ser y del saber. De aquí surge la necesidad de entablar puentes con las otras maneras de comprender e interpretar los contextos culturales propios. Este trabajo tiene como finalidad el reflexionar sobre la perspectiva de pensadores como Leopoldo Zea y José Gaos para justificar la necesidad de una ética latinoamericana. Y, de Enrique Dussel y Raúl Fornet-Betancourt hacia la consolidación de una ética donde el "Otro", en el reconocimiento de su "otredad", pueda dialogar críticamente con los procesos "civilizatorios" instalados en la modernidad y entablar caminos de entendimiento entre ambos. Categorías a considerar para este entendimiento están el principio de la "vida del sujeto", la palabra, la acción, la narración, "comunidad de víctimas", la acción comunicativa, el encuentro, entre otros.Descriptores: El Otro • La comunidad de víctima • El encuentro • La palabra • El diálogo.