En este trabajo se presenta un análisis sobre prácticas de educación presencial que se llevan a cursos de matemáticas en modalidad virtual con la justificación de preservar altos estándares de calidad académica. Se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico mediante técnicas de observación semiestructurada y entrevistas en profundidad. La población de estudio la conformaron estudiantes de ingeniería industrial e ingeniería de sistemas de modalidad virtual, pertenecientes a una universidad reconocida por su calidad y tradición académica, con modalidad predominantemente presencial. Los análisis se realizaron con base en las siguientes categorías: interacción con los contenidos de los cursos, entornos personales del estudiante, preparación y desarrollo de las actividades de evaluación, asesoría y colaboración de los profesores. Los hallazgos demostraron que la interposición de conceptos pedagógicos y curriculares de educación presencial en un modelo de educación virtual lleva a incoherencias y contrasentidos relacionados con criterios y técnicas de los procesos de evaluación, organización de actividades de aprendizaje, métodos y formas de estudio, características de los contenidos, formas de interacción entre estudiantes y posturas de los docentes en sus roles formativos. Además, se encontraron evidencias sobre construcciones ambivalentes de los ambientes personales de aprendizaje (ple) que realizan los estudiantes.

Propósito. Este artículo es un producto de divulgación de la investigación “Caracterización de los egresados de la Universidad de San Buenaventura Medellín y análisis de su impacto en el medio”, desarrollado entre junio de 2014 y agosto de 2015 por un equipo interdisciplinar de profesionales de las áreas de ingeniería, arquitectura, psicología, educación, contaduría, derecho y comunicación. Descripción. Los objetivos de la investigación se centraron en caracterizar a los egresados en aspectos personales, académicos y laborales y, analizar su impacto en los campos de actuación e influencia. Punto de vista. El presente artículo no pretende revelar los resultados de la investigación, dado que se constituye en información de interés interno para la institución; lo que proyecta evidenciar es la propuesta metodológica que puede servir de referencia para la labor de seguimiento a graduados que realizan las IES. Se busca así aportar a dos asuntos preponderantes: evitar reducir los estudios a la mera aplicación de una encuesta e incentivar una metodología de investigación científica interdisciplinaria. Conclusiones. El método es relevante porque comprendió diversas fases e instrumentos. Se trató de una investigación mixta y multidimensional que recopiló información a través de técnicas cualitativas, cuantitativas y documentales, utilizando variadas fuentes de información; asimismo, la forma como se interpretó el tamaño real de la población representa una novedad para los estudios sobre egresados.

Resumen. El objetivo de este artículo es hacer un análisis sobre rutas metodológicas de proyectos de innovación empresarial y social y su alineación con estrategias generales de las organizaciones. Se exhibe un compendio conceptual sobre tipologías, modelos y metodologías para crear innovaciones. Los casos considerados son una solución de software para un problema de logística, una iniciativa de red de pequeñas cooperativas, un modelo de gestión del conocimiento y una propuesta de teletrabajo y e-learning para la educación. La situación problemática encierra tres aspectos: bajoíndice en la generación de innovaciones empresariales; focalización asistencial y de emprendimiento en las innovaciones sociales y la tendencia a innovar por esnobismo o por iniciativas personales o coyunturales. La reflexión central es que los proyectos deben enmarcarse dentro de una cultura generada por programas de innovación y deben conjugar metodologías globales con protocolos específicos de susámbitos técnicos e independiente de su tipología, deben congregar a los interesados para consensos y aportes colaborativos. Palabras Clave. Innovación empresarial; Innovación social; Metodologías de innovación; Modelos de innovación; Proyectos de innovación; Tipos de innovación.Abstract. The objective of this article is to make an analysis of methodological routes of business and social innovation projects and their alignment with general strategies of the organizations. A conceptual compendium on typologies, models and methodologies is exhibited to create innovations. The cases considered are a software solution for a logistics problem, a small cooperative network initiative, a knowledge management model and a proposal for teleworking and e-learning for education. The problematic situation contains three aspects: Low index in the generation of business innovations; Assistance and entrepreneurial focus on social innovations and the tendency to innovate by snobism or by personal or cyclical initiatives. The central reflection is that projects should be framed within a culture generated by innovation programs and must combine global methodologies with specific protocols of their technical fields and independent of their typology, they must gather the Stakeholders for consensus and collaborative contributions.

Esta obra ofrece una reflexión sobre la educación virtual tecnológica, profesional y de posgrado basada en una juiciosa investigación que, con datos cualitativos y cuantitativos, entrega panorama y perspectivas sobre la ética y la calidad. Asimismo, expone retos, dificultades y fortalezas que surgieron debido a la pandemia causada por la COVID-19, que generó que muchas universidades impartieran clases virtuales sin ninguna preparación. En los capítulos que componen este libro, el lector encontrará temas como antecedentes y tendencias tecnopedagógicas, referentes sobre códigos de ética, perspectivas de los involucrados y lecciones aprendidas.