RESUMOTrata da experiência de professores da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, no Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica/ PARFOR, na modalidade presencial, em Mossoró/RN. Seu objetivo é analisar as ações pedagógicas de dois professores do PARFOR tendo em conta que as práticas de ensino e de aprendizagem estão sendo construídas a partir do exercício do pensar e do (re) pensar na esteira dessas ações. A metodologia ampara-se nas lições de Paulo Freire de uma pedagogia dialógica cujo caminho permitiu o reconstruir do (re) encantamento dos sujeitos, sobre os saberes da experiência como conscientização e libertação. Resultou em auto conhecimento, no (re) conhecimento de suas potencialidades e simplicidade no/do fazer pedagógico importantes para a Formação Humana e Profissional. Foi possível aproximá-los à uma prática educativa redimensionando saberes e fazeres em formação. O PARFOR apresenta uma via positiva, teórica e prática, para os professores no que diz respeito à formação continuada, a melhoria da qualidade de ensino e ao resgate da dignidade humana ao permitir ação, intervenção e transformação dos professores, e da comunidade local, da Rede Municipal e Rede Estadual de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte. Palavras-chave: Formação -Ensino Superior -PARFOR.ABSTRACT This is the experience of professors from the University of Rio Grande do Norte, in the National Teacher Training Basic Education / PARFOR, in the classroom, in Mossoró / RN. Its goal is to analyze the actions of two teachers teaching the PARFOR given that the practices of teaching and learning are being built from the exercise of thinking and (re) thinking in the wake of these actions. The methodology supports up lessons Paulo Freire's pedagogy of dialogue whose path led to the rebuilding of (re) enchantment of the subjects on the knowledge of experience as awareness and liberation. Resulted in self-knowledge, the (re) Revista LABOR nº 9, v.1, 2013 ISSN: 19835000 cognition of their capabilities and simplicity in / of the pedagogical important for Vocational Training and Human. It was possible to bring them to an educational practice resizing knowledge and practices in training. The PARFOR presents a positive path, theoretical and practical, for teachers with regard to continuing education, improving teaching quality and the rescue of human dignity to allow action, intervention and transformation of teachers, and the local community, the Municipal and State Schools of Rio Grande do Norte.

Discutimos sobre as barreiras e as possibilidades com discentes surdos no Ensino Superior na esteira da construção de um trabalho de conclusão do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Objetiva relatar a experiência de uma educadora, uma intérprete da Língua Brasileira de Sinais, de uma graduanda e um discente surdo do Curso de Pedagogia, Campus Central da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN que, na esteira da construção de um trabalho de conclusão de curso percebem-se aprendentes, rompem obstáculos, quebram grilhões e partem para um trabalho em seu diálogo entre LIBRAS e Língua Portuguesa. Os autores que fundamentam são: Josso (2010); Mantoan (2006); Passeggi (2010); Sassaki (1997); Skliar (2005). Pensa o alcance do ponto de vista do caminho de minimização desses limites quanto aos sujeitos envolvidos, de alerta para os sujeitos acadêmicos ouvintes e surdos, do encolhimento das barreiras físicas, atitudinais, procedimentais e conceituais. Entende a via da aproximação, da escuta, da sensibilidade ao outro, da entrega como porta para a superação das barreiras.

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Este trabalho ergue-se da memória formativa das vivências de uma professora do ensino superior, tendo como lócus a cartografia do corpo na Ilha de Fernando de Noronha. Reúne um conjunto de reflexões do olhar de hoje, sobre o ontem, do ontem sobre o hoje, a partir da memória saudade/agradecimento, de uma mulher filha de pescador, a partir do que foi deixado de encantamento e cravado no sentimento por (entre) lugares e sujeitos na construção de teias de significados (auto)formativos. Objetiva exercitar a memória lembrança formativa tendo como foco histórias de mulheres do mar como uma das dimensões de pesquisa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Memória, (Auto)Biografia e Inclusão (GEPEMABI), da Faculdade de Educação de uma universidade do estado do Rio Grande do Norte. Utiliza as narrativas (auto)biográficas como caminho aquecedor da memória lembrança, exercitada em sessões reflexivas. Resulta em aprendizado formativo com um forte teor de significados de vida e releitura de mundo o que favoreceu ao pouso da alma acalmado pelo passeio macio das palavras sobre um tempo, um lugar, acontecimentos de fazer e sentir de volta à Ilha.  Ouvir, contar, narrar através de reflexões do olhar do ontem sobre o hoje e do hoje sobre o ontem e saborear as narrativas de uma mulher sobre o seu passado na referida Ilha teceu uma experiência de formação (auto)biográfica, andou pelo implícito nas palavras e mergulhou nas (auto)biografias, como perspectiva de uma teia de significados tecida pela memória lembrança de uma história de vida.

No abstract