Este trabalho propõe uma metodologia para atividades práticas, envolvendo conhecimentos de programação e conceitos de física quântica, para obter dados relativos ao padrão de difração de Fraunhofer e, assim, estudar um dos princípios que fundamentam a mecânica quântica: o Princípio da Incerteza de Heisenberg. Com a utilização didática de recursos tecnológicos contemporâneos para o ensino de tópicos de física moderna, espera-se promover um ambiente promissor para o ensino de temas que se relacionem com a ciência, tecnologia e informação. Foi proposto um algoritmo para aquisição de dados referentes às distancias entre os mínimos de intensidade no padrão de difração, embora o algoritmo não tenha sido aplicado em sala de aula esse trabalho propõe a comparação dos dados obtidos pelo algoritmo e por medidas diretas feitas com uma régua. A utilização dos recursos sugeridos neste trabalho deve envolveras disciplinas de Física e linguagem de programação, podendo ser aplicados, por exemplo, em cursos de nível médio integrado em informática, ou em disciplinas como metodologia para o ensino de Física em cursos de licenciatura em Física. A automação dos dados permitiu estudar o princípio da incerteza e obter o valor da constante de Planck de forma alternativa à medida direta da distância entre os mínimos de difração.

ResumoOrganizar conhecimentos não é uma tarefa fácil para muitas pessoas, por isso, o uso de técnicas e métodos que guiem o processo pode ser um aliado primordial para se conseguir um planejamento bem organizado e acessível. O uso de metodologias ágeis na engenharia de software tem sido cada vez mais adequado a projetos que demandam mais produtividade em um menor espaço de tempo, bem como a adequação a requisitos mutáveis no projeto. Aproveitando as melhores práticas dos modelos de metodologias ágeis, algumas características podem ser sugeridas para uma sequencia de processos que auxilie a preparação das aulas. Foi pensando nessa flexibilidade e agilidade que este trabalho propõe um processo baseado na utilização do Scrum para melhorar o planejamento de aulas e consequentemente torná-lo um processo claro e organizado com um estudo realizado a partir de valores, princípios, papéis, cerimônias e conceitos ágeis da metodologia em questão, como feedback constante. Ao final foi realizada uma validação com duas disciplinas aplicando as práticas sugeridas pelo Scrum: primeiro foram definidos o time, os papéis de cada participante e as disciplinas; em seguida a metodologia foi colocada em prática, o que possibilitou a análise do seu uso validando, através de observações e questionários, o atendimento das métricas Motivação da Equipe e Entregas no Prazo. Os principais resultados obtidos foram: maior organização no planejamento das aulas com utilização de cronograma, reuniões e iterações fixas; maior transparência do andamento do projeto e de artefatos produzidos; e colaboração no desenvolvimento de atividades semelhantes. A aplicação da metodologia permitiu uma análise prática da eficácia de suas técnicas aplicadas a esse contexto e o resultado foi positivo. Palavras-Chave: SCRUM, Planejamento, Processo de Ensino-Aprendizagem IntroduçãoO planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto, é essencial em diferentes campos da vida cotidiana, tornando-se imprescindível também na atividade docente. Nesse cenário, temos a ênfase do processo de planejamento por empresas objetivando criar uma nova vantagem competitiva em seu nicho de marcado. Da mesma maneira, essa ênfase nesse processo afetou instituições de ensino (CASTRO,