La inclusión de personas con capacidades especiales no solo debe ser un derecho sino también un deber moral por parte del Estado, porque todos tienen derecho a ser educados de la misma forma que los demás; por tal motivo, nuestra investigación tiene como objetivo medir el nivel de conocimiento docente sobre educación inclusiva en los niveles educativos del Perú en tiempos del Covid-19, la investigación es descriptiva, correlacional, predictiva y cuantitativa. Se encontró a un total de 520 docentes de los niveles preescolar, primario, secundario, universitario y de posgrado. La encuesta está compuesta por 25 preguntas divididas en cinco bloques sobre conocimientos de las TIC en discapacidades visuales, auditivas, cognitivas, motoras y de accesibilidad web;este instrumento fue elaborado con una escala tipo Likert de cinco puntos y con un nivel de conocimiento muy bajo, bajo, alto y muy alto. Los resultados muestran un Alfa de Cronbach .974, el factor exploratorio de rotación varimax con media 2.906 y varianza 1.333, la prueba de no aditividad de Tukey, la prueba de no aditividad. la prueba de T cuadrado de Hoteling, la prueba de KMO y de Bartlett, la prueba de esfericidad y bondad de ajuste de Bartlett son excelentes y significativas. En conclusión, el nivel de conocimiento docente sobre educación inclusiva en los niveles educativos en tiempos de Covid-19 está por debajo de lo esperado.