. La reforma de la formación inicial del profesorado de ciencias: propuesta de un diseño del currículo basado en competencias. RESUMEN • El principal objetivo de este trabajo es proponer un mecanismo de selección de competencias específicas para la formación inicial del profesorado de ciencias experimentales, contando para ello con distintas fuentes relevantes para dicha formación. Con tal fin hemos hecho uso de un procedimiento consistente en ir incorporando de forma crítica las competencias procedentes de las siguientes fuentes curriculares: los modelos de formación inicial del profesorado vigentes en la literatura educativa, el currículo actual de ciencias en la educación secundaria obligatoria en España, el Programa internacional de evaluación PISA, la opinión del profesorado en activo mediante una encuesta cuyos resultados más relevantes son mostrados, las concepciones epistemológicas del profesorado, la profesionalización docente y las demandas que genera y, finalmente, la dimensión social de la ciencia.PALABRAS CLAVE: didáctica de las ciencias experimentales; formación inicial del profesorado; educación secundaria; currículo; competencias. SUMMARY • The primary objective of this paper is to propose a mechanism for selecting specific competences for preservice science teacher training, referring to relevant sources for such training. To this end we have used an trans-disciplinary procedure consistent with incorporating critical competences from the following curricular sources: Models of current preservice teacher training in educational literature, the current curriculum of Science in Compulsory Secondary Education in Spain, the Program for International Student Assessment (PISA), the views of in-service secondary school teachers (through a survey whose most relevant results are given), teachers' epistemological conceptions, the professionalization of teaching and the demands it generates and, finally the social dimension of science.

Resumen. Se presenta una revisión extensa de bibliografía sobre ciencia intercultural. Este tópico ha provocado en la pasada década un animado debate en la comunidad internacional que se dedica a la investigación sobre la enseñanza de las ciencias, especialmente en la cultura anglosajona. La escasez de trabajos publicados en España sobre ciencia intercultural frente a la importante diversidad cultural existente en nuestro país, con el añadido del reciente fenómeno de la inmigración, recomiendan la revisión del tópico y la promoción de investigaciones en este ámbito de trabajo. Se analizan las líneas existentes y los debates suscitados, relacionándolos como un tópico integrado en los enfoques ciencia-tecnología-sociedad. Palabras clave. Ciencia-tecnología-sociedad, ciencia intercultural, educación intercultural, enseñanza de las ciencias.Summary. An extensive review of the bibliography on intercultural science is presented. In the past decade, this topic has provoked a lively debate within the international community, which is committed to the study of science education, especially in Anglo-Saxon culture. The shortage of works published in Spain on intercultural science, as compared to the important cultural diversity existing in our country, together with the addition of the recent phenomenon of immigration, calls for the revision of the topic and the promotion of investigation in this line of work. The existing outlines and resulting debates are analysed, relating them as an integrated topic within the science-technology-society fi elds.

RESEÑA de : Yus Ramos, Rafael; Cabo Hernández, José Mª. Didáctica de las Ciencias Naturales en marco extraescolar. Melilla : Fundación Municipal Socio-Cultural, 1985. RESEÑA de : Riaño López, A. M.; Macarro Heredia, M. J.; Escribano de la Cal, M. C.; Rizo Gutiérrez, M. T.; Domínguez Puente, M..Estudio demográfico y sociológico de la Tercera Edad en Melilla. Melilla : Delegación del Gobierno, Excmo. Ayunta miento, Dirección Provincial de Cultura, 1984

IntroducciónEl presente trabajo quiere ser una aproximación sobre las gaviotas, cha rranes y otras aves marinas que vuelan en las aguas de Melilla y sus alrededo res. Espero que los lectores encuentren estas líneas útiles para un mejor co nocimiento de nuestras aves y para poder evaluar la importancia biogeográfica de Melilla en la zona Paleártica (Eurasia y el Magreb), en la cual estamos inmersos. Zona de estudioEl tramo de costa considerado ha sido elegido en virtud de las unidades ambientales que nos rodean, de forma que en el mínimo espacio se integren el mayor número posible de biotopos. La costa considerada va desde el cabo Tres Forcas hasta el cabo de Agua, incluyendo las islas Chafarinas. Descripción de la zona de estudioLa fisonomía de la costa va a determinar en parte la presencia o ausencia de colonias de reproducción y de los individuos no reproductores. En el cabo Tres Forcas, cuya cara Este se ha considerado, se suelen observar pocas aves, debido al carácter abrupto de la costa y a la falta de corrientes permanentes de agua dulce de cierta consideración. A partir de Melilla, la restinga que cie rra la Mar Chica, permite el asentamiento de reposaderos y dormideros de aves, que aun realizando desplazamiento largos durante el día en busca de co 51