Resumo: A Educação Física tem, tradicionalmente, se pautado em um conceito restrito de saúde. O objetivo deste trabalho é analisar no Projeto Pedagógico do Curso de Educação Física, bem como nas Diretrizes Curriculares Nacionais da área, o processo formativo ligado à atuação em saúde e ao SUS, por meio de pesquisa documental. Os pressupostos teóricos hegemônicos do curso e da área apresentam-se distantes dos princípios do SUS, reafirmando o alargamento entre as políticas de formação em Educação Física e as da Saúde Coletiva.Abstract: Traditionally, Physical Education has been based on a limited concept of health. Through document research, this work analyzes, in the Pedagogical Project of the Physical Education Course and the National Curriculum Guidelines for the area, the training process linked to working in health and at Brazil's Unified Health System (SUS). The hegemonic theoretical assumptions of the course and the area are detached from SUS principles, underscoring the distance between educational policies in Physical Education and those in the public health field.Resumen: La Educación Física, tradicionalmente, se ha basado en un concepto limitado de salud. El objetivo de este trabajo es analizar el Proyecto Pedagógico del Curso de Educación Física, así como las Directrices Curriculares Nacionales de ese campo, el proceso de formación relacionado al desempeño en salud y al Sistema Único de Salud, SUS, mediante investigación documental. Las hipótesis teóricas hegemónicas del curso y del área se muestran distantes de los principios del SUS, reafirmando la brecha entre las políticas de formación en Educación Física y las de la salud colectiva. Palavras-chaveEducação Física e treinamento. Ensino. Sistema Único de Saúde.

A cistectomia radical robótica (CRR) desponta como uma técnica que pode trazer benefícios, como menor sangramento, menos complicações e menor tempo de internação, com retorno mais precoce às atividades do dia a dia do paciente. Curiosamente, a curva de aprendizado da CRR se mostrou melhor que o esperado, gerando um aumento significativo no número de procedimentos realizados anualmente.

Este trabalho é um recorte da pesquisa em andamento, desenvolvida no mestrado em Educação Tecnológica, do Instituto Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, intitulada: “A DOCÊNCIA NOS CURSOS DE MODA: estudo sobre a mobilização dos saberes docentes em disciplinas técnicas e práticas”. A pesquisa tem por objetivo analisar os saberes docentes, suas respectivas fontes e os modos de sua apropriação feita por bacharéis e tecnólogos oriundos do trabalho no mercado da moda e que passam a atuar na docência. Uma vez que ainda não existem cursos específicos de licenciatura para a área de moda, pretende-se pesquisar como este profissional se adapta à sala de aula, às oficinas e laboratórios escolares para lidar com as tarefas próprias do ensino. Análises prévias permitem perceber que estes professores são profissionais da indústria da moda que aprendem a lidar com a docência principalmente através da experiência em sala de aula.

O presente artigo trata-se de um subproduto de uma pesquisa em andamento no âmbito da História da Educação, que busca analisar questões relacionadas à educação profissional no Brasil nos livros de Fernando de Azevedo (1894-1974) publicados em língua portuguesa. Para alcançar esse objetivo, foi necessário investigar nos escritos de Fernando de Azevedo a existência de referências à educação profissional e como ele concebia as relações entre escola e trabalho. Dados parciais apontam para uma concepção azevediana da escola de trabalho que se opõe ao desprezo pelo trabalho manual promovido pelas elites brasileiras.