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RESUMO: O objetivo dessa pesquisa foi conhecer e intervir sobre a concepção e a prática de uma professora no emprego da brincadeira, em uma instituição de Educação Infantil. Utilizando a observação e a entrevista semiestruturada, buscamos identificar a concepção e a prática relacionada à brincadeira que os participantes da pesquisa apresentavam. Em seguida foram realizadas intervenções teóricas e práticas tomando como base a perspectiva histórico-cultural. A metodologia utilizada foi a pesquisa-intervenção, por possibilitar a transformação no lócus da pesquisa. A investigação apontou a presença da brincadeira espontânea e brincadeiras complexas nas propostas da educadora. As intervenções demonstraram a importância da atuação docente na ampliação da cultura lúdica das crianças e na qualidade do brincar. Segundo a educadora, as intervenções contribuíram na mudança de sua concepção em relação à brincadeira, no entanto, ainda apontou empecilhos que dificultam o emprego dessa atividade no dia a dia. PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil. Brincadeira. Teoria histórico-cultural.ABSTRACT: The objective was getting to know and intervene on the conception and practice of a teacher in the use of child's play in a day care center. Afterwards, theoretical and practical interventions were carried out with the educator participating in the research aiming at enhancing her practice, from theoretical Historic-Cultural perspective. The investigation showed the presence of spontaneous and complexes child's play in the propositions of the teacher. According to the educator, both the theoretical and practical interventions, contributed to a quality change in her conception regarding child's play, however, she still pointed out indications that make her actions related to the theme difficult.

As aulas de Educação Física em âmbito escolar têm sido marcadas, historicamente, por práticas esportivistas excludentes. De modo geral, o esporte quando empregado nas escolas apresenta características de treinamento, alto rendimento. Com estas características exclui as crianças menos habilidosas e cria desinteresses por esta prática cultural. Por isso, o objetivo deste texto é apresentar o jogo como recurso pedagógico para o ensino dos esportes nas séries iniciais do ensino fundamental II. Para realização desta pesquisa usamos o método de pesquisa bibliográfica. De acordo com os autores aqui estudados o jogo, por possuir caráter lúdico, envolve a criança para a prática da atividade, sem fazer com que perca o interesse por conta da cobrança de desempenho físico e movimentos padronizados. Acredita-se que o professor ao utilizar os jogos pré-desportivos para esta finalidade, os alunos terão contato com elementos dos esportes tais como, fundamentos, regras, táticas, etc. de forma mais atrativa e menos excludente.