Resumo. Este artigo tem como objetivo analisar os impactos do Programa Alfabetização na Idade Certa -PAIC, na alfabetização das crianças do município de Jaguaribe-CE, considerando o ano de 2007, quando ainda não existia o Programa, até o ano de 2014. O Programa Alfabetização na Idade Certa -PAIC tornou-se uma política pública no Estado do Ceará com resultados positivos comprovados, através de avaliações externas, e inspirou o Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa -PNAIC. O referido trabalho foi uma pesquisa qualitativa e quantitativa, em que a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental, como o Regime de colaboração para a garantia do direito à aprendizagem, elaborado pela Secretaria da Educação do Estado e utilizado como fonte para a compreensão do funcionamento do Programa e coleta de dados estatísticos de alfabetização, o que possibilitou a comparação de resultados. Sobre a alfabetização em Jaguaribe, foi realizado um levantamento estatístico sobre o processo de avaliação externa a partir de 2007, sendo possível perceber os avanços na alfabetização. O trabalho consistiu em apresentar e discutir a situação da alfabetização das crianças do Estado e principalmente de Jaguaribe, antes e depois do PAIC. Para tanto, foi apresentado o contexto de surgimento do Programa, seus objetivos, sua estruturação e estratégias de implementação nos municípios cearenses. A análise do processo de alfabetização ao longo desses anos mencionados mostrou que o processo de alfabetização não é um ato isolado.Palavras-chaves: Alfabetização. Criança. Avaliação. Escola. . This work is a qualitative and quantitative research and the used methodology was bibliographic and documentary research, as the collaborative arrangements to guarantee the right to learn, prepared by the State Department of Education and used as a source for understanding the operation of the program and collection of statistical literacy data, which enabled the comparison of results. On literacy in Jaguaribe, it was conducted a statistical survey of the external evaluation process from 2007, and you can see the advances in literacy. The work presents and discusses the situation of literacy in the State of Ceará, especially in the city of Jaguaribe, before and after the PAIC. To that end, the context of emergence of the Program was presented as well as its objectives, structure and implementation strategies in the cities of Ceará. Analysis of the literacy process over the mentioned years showed that the literacy process is not an isolated act.

This paper aims to highlight the theoretical and practical contributions of the thought of philosopher of language Mikhail Bakhtin for Brazilian education, especially as to the conceptions of language and pedagogical consequences caused by his epistemology. As to author´s thought, we can find the notion of languag as a social and dialogical process of genres, intertextuality, polyphony and transmission processes of the word of the other-direct speech, indirect cited speech and its variants-among others, brought to discussion by this documentary and comparative research that analyzes excerpts of the Brazilian Curricular Parameters of Portuguese Language for Elementary and High Education and citations from author's work. We found, by means of a bakhtinian dialogical discursive analysis, that many issues raised by the philosopher and his Circle, known as the Circle of Bakhtin, constitute the educational discourses expressed in those documents and influence directly in specific didactic and pedagogical issues of teaching Portuguese language in Brazil.

No abstract

This paper aims to analyze a report of the magazine Nova Escola, based on the assumptions of the French Discourse Analysis of Foucault's approach. The discourses present in the issues of this pedagogical vehicle are directly addressed to the social audience composed of teachers from different areas of knowledge and is a voice which produces and represents the speech of authority on education issues. Based on the adopted theory, the work seeks to problematize the production and circulation of relations of meaning expressed by the magazine, in order to

Este trabalho analisa a educação escolar pública brasileira, com base na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) no que se refere às contradições entre a função social da escola pública e as políticas educacionais neoliberais. A análise foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica do tipo narrativa, tomando como principais referenciais teóricos Saviani (1999; 2012; 2020) e outros autores como Frigotto (2006) e Young (2009). Abordam-se os desafios e as perspectivas da escola pública brasileira, levando-se em consideração as políticas públicas educacionais do modelo econômico neoliberal. A discussão centra-se na função social da escola pública brasileira, as limitações impostas pelo capital, as possibilidades de atuação e transformação da realidade, as contradições entre o capital e a educação pública etc. Neste sentido, apontam-se alguns caminhos para o trabalho educacional a ser desenvolvido pela escola pública, embasados nos pressupostos da PHC, como a garantia da oferta da cultura e do conhecimento historicamente acumulados, do currículo como elemento central para que as classes trabalhadoras possam acessar e dominar os meios de produção, além da problematização curricular acerca da formação humana e formação para o mundo do trabalho.