Neste dealbar de século já não se questiona a presença das tecnologias de informação e comunicação na escola mas sim a forma como são utilizadas, em particular na sala de aula, para o ensino-aprendizagem. Emanando de uma investigação de doutoramento, de metodologia de natureza mista, predominantemente qualitativa, em curso na Universidade Aberta de Portugal, cujo objeto central reside na procura de respostas sobre a forma como as lideranças de dois agrupamentos de escolas, sediados em concelhos com características sociais e económicas distintas, situados em diferentes regiões de Portugal, e também diferentes quer nas dimensões físicas quer no corpo docente, se apropriam das TIC e no modo como contaminam os docentes dos agrupamentos de escolas que lideram para a sua utilização, este é um artigo, sobretudo, de natureza empírica, que apresenta alguns resultados preliminares e parciais obtidos através de um dos instrumentos utilizados na investigação – o questionário. Desses resultados ressaltam, como principais conclusões, o facto de que os docentes consideram pouco influente o impulso dado pelas lideranças à utilização das TIC e que, na escola pública portuguesa, continua a ser, ainda, algo difícil a penetração das TIC na sala de aula e a sua utilização para o ensino-aprendizagem.   Palavras-chave: TIC. Lideranças. Diretor. Coordenadores de departamento. Professores.

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The attack carried out on Évora by the hand of the Christian knight Ordonho II in 912 was a decisive event for the change of paradigm and evolution of the city. This vulnerability of the Garb’s territories led to Évora being rebuilt and repopulated, becoming a relevant city for the Taifa of Badajoz in the 11th century, bringing to this territory a culturally mostly Islamized paradigm, assuming, from here, as an essential point in the relationship between the land routes that crossed the middle and lower marks of al-Andalus.

No abstract