<p><strong>Objetivo </strong>Determinar las características de los ambientes escolares y su relación con el aprendizaje, el bienestar y la salud de los estudiantes.</p><p><strong>Método </strong>Enfoque de ecología del aula, sustentado en el paradigma cualitativo comprensivo de estudio de casos, desarrollado en seis escuelas públicas de estrato uno y dos. La información se recolectó mediante instrumentos y técnicas etnográficos tales como diarios de campo, filmaciones, registros observacionales y entrevistas. Análisis categorial en ciclos abiertos generales y focalizados.</p><p><strong>Resultados</strong> El enfoque ecología del aula permitió entender la relación entre los ambientes escolares, la salud y el bienestar en los procesos pedagógicos. Es preocupante el riesgo al que están expuestos los estudiantes por la contaminación y el hacinamiento que caracterizan las aulas presenciales, mientras que en las salas de computadores, el ambiente es más saludable. Existe interés y toma de conciencia por parte de las instituciones educativas en cuanto a la necesidad de incorporar estas temáticas en las reformas curriculares y en generar planes de acción que orienten la vida saludable del escolar y sus familias. Las escuelas realizan estrategias curriculares como talleres, charlas y conferencias de especialistas, tesis de grado, prácticas universitarias y el acceso controlado a internet. Se encontraron ideas y proyectos innovadores pero adolecen de presupuestos.</p><p><strong>Conclusión </strong>La comunidad educativa entiende que el concepto de salud forma parte integral del concepto de educación. Así mismo, la ecología del aula ofrece implicaciones determinantes para aprender y convivir en ambientes agradables, saludables incorporados a los proyectos educativos instituciones. </p><br /><!--[endif] -->

Lactobacillus rhamnosus CRL1505 (Lr1505) stimulates immune responses in the gut and in the respiratory tract and improves resistance against Salmonella typhimurium and Streptococcus pneumoniae infections in immunocompetent and immunocompromised mice. Considering that respiratory infectious diseases continue to be a major cause of death among preschool children in developing countries, the aim of the present study was to evaluate the effect of Lr1505 on the health of children. A randomized-controlled double-blind clinical trial in 298 healthy children (2-5 years old), attending daycare centers was performed. Yogurt containing Lr1505 was administered to children for 6 months (five times a week). Results were statistically compared with those of children from the same community that received a placebo yogurt (without probiotic). Administration of Lr1505 to young children reduced the incidence of infections: 66% of children in the placebo group presented symptoms of infection while only 34% of cases were detected in the Lr1505 group. Significant differences (P<0.05) were detected in the incidence of intestinal infections, upper respiratory tract infections and angina when placebo and Lr1505 groups were compared. Children fed Lr1505 experienced fewer fevers and needed fewer antibiotics than those receiving the placebo. The protective effect of Lr1505 was associated with increased levels of mucosal IgA antibodies. Lr1505 is a promising resource for the development of prevention strategies against mucosal infections that could be effective tools for medical application. This new probiotic strain has been included into official Nutritional Programs in Argentina and it is given to more than 200 thousand children. This project has encouraged local milk production, thanks to the constant demand of probiotic yogurt containing L. rhamnosus CRL1505 by provincial governments, while incorporating innovation to small and medium enterprises.

Este artículo nace del trabajo de investigación “Diseño, aplicación y validación de un ambiente informático adaptativo para el aprendizaje”, desarrollado entre la Universidad de Caldas y la Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales. Revela el proceso pedagógico y tecnológico para elaborar materiales didácticos multimedia, accedidos desde una plataforma virtual, después de identificar los estilos de aprendizaje visual, auditivo, kinético y lecto-escritor. Más allá de la temática curricular desarrollada para diferenciar los conceptos de medio ambiente social y medio ambiente natural, en un grupo de escolares, los resultados y conclusiones dejan aportes significativos en torno a la interactividad que se genera en un sistema de aprendizaje adaptativo llamado “Savmoodle” y se establecen las relaciones entre escenarios pedagógicos naturales y virtuales.

No abstract

El presente artículo presenta los resultados de un concurso realizado por el Departamento de Estudios Educativos de la Universidad de Caldas —Manizales, con el fin de promover la escritura de textos y con textos pedagógicos por parte de los maestros y explicitar aquellas experiencias que están dispersas en las instituciones educativas. Puesto que el saber pedagógico se objetiva en la escritura, este concurso se inició con un supuesto básico: el educador es el primer actor capaz de comprender su acción, reflexionarla, escribirla y volver a reiniciar el proceso en su relación con el estudiante, el conocimiento, la vida escolar y los procesos formativos. El referente conceptual parte de las concepciones del saber pedagógico y la manera como la escritura va ligada a las prácticas investigativas de los maestros. Finalmente, se presentan extractos significativos de la obra que obtuvo el primer puesto y la forma original, como la autora fue narrando su vida de maestra en una escuela rural.