Diante do cenário da pandemia pelo novo coronavírus-COVID-19, a modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), composta em sua maioria por estudantes com histórico de exclusão educacional, se mostra ainda mais vulnerável devido à suspensão das atividades escolares, gerando um desafio ainda maior para os sistemas de ensino. Além da educação, diversos setores da sociedade foram afetados e, por causa da necessidade do isolamento social, as escolas tiveram que aderir à proposta do ensino remoto para dar continuidade ao calendário escolar. O presente artigo aborda a temática do ensino remoto para refletir e discutir o impacto da pandemia da COVID-19 sobre o segmento da EJA, a partir da análise das experiências dos alunos que estão matriculados nesta modalidade de ensino, vinculada a uma escola da rede pública municipal da cidade de Senador Pompeu – Ceará. Especificamente, analisamos o desempenho e a aprendizagem dos alunos durante esse contexto de pandemia, em que as aulas ocorreram de forma remota. A abordagem de nossa pesquisa é qualitativa; como princípio metodológico, optamos pela pesquisa bibliográfica e exploratória, subsidiada por autores tais como: Haddad e Di Pierro (2000), Moura (2003), Scortegagna e Oliveira (2006), Martins Correia (2021) cujos aportes teóricos são essenciais para a fundamentação desta pesquisa.