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Abstract. The aim of this paper is to report the conception of an educational IntroduçãoNo Brasil, um dos principais fatores que levam as crianças a terem dificuldades durante o processo de alfabetização nas escolas é o distúrbio de aprendizagem. Grande parte destas crianças provavelmente irá desistir da vida escolar em algum momento, sendo que mais de 40% dos alunos possuem dificuldades relacionadas ao domínio da leitura e escrita. Entre os distúrbios existentes, podemos destacar a dislexia, que vem sendo detectada no interior da escola durante o processo de alfabetização [Zorzi 2003].A dislexia não se trata especificadamente de uma doença, mas de um distúrbio genético-neurológico que afeta entre três e dez por cento da população mundial. Tem origem por causa hereditária e se caracteriza como uma dificuldade em fazer cálculos mentais, organizar tarefas diárias e lidar com noções de tempo e espaço. Tornando a aprendizagem da leitura e escrita inconstante, causando dificuldades na soletração de palavras.A partir da condução sobre uma avaliação e os processos de intervenção em tal

In this paper, we present a study to verify if leadboards can stimulate the practice of exercises and consequently learning in Discrete Mathematics. For this, a controlled experiment was carried out with two sample groups (one gamified and one non-gamified scenario) in order to measure/distinguish the performance in relation to the number of questions solved, as well as the number of correct answers between the groups. As a result, there was no difference between the groups regarding the number of questions resolved, however, there was a statistically significant difference between the groups only on the number of correct answers, showing that leadboards can encourage specific behaviors due to competition during the problem solving process. and consequently in learning.Resumo. Neste artigo, apresentamos um estudo para verificar se os leadboards consegue estimular a prática de exercícios e consequentemente o aprendizado em Matemática Discreta. Para tanto, foi realizado um experimento controlado com dois grupos amostrais (um cenário gamificado e outro não-gamificado) a fim de mensurar/distinguir o desempenho em relação ao número de questões resolvidas, bem como a quantidade de acertos entre os grupos. Como resultado, não houve diferença entre os grupos em relação a quantidade de questões resolvidas, entretanto, houve uma diferença estatística significativa entre os grupos apenas na quantidade de acertos, evidenciando que os leadboards pode encorajar comportamentos específicos devido a competição durante processo de resolução de questões e consequentemente no aprendizado.

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