Objetiva-se relatar as experiências vivenciadas na execução do projeto "Mulheres cientistas no enfrentamento à COVID-19", vinculado à Universidade Federal de Campina Grande, na Paraíba. Este projeto foi desenvolvido remotamente, em uma escola da rede estadual de ensino. Para tanto, foram realizadas cinco rodas de diálogo, as quais tiveram por objetivo problematizar o papel das mulheres na ciência, através de suas contribuições no enfrentamento à pandemia causada pelo novo coronavírus. Estas atividades foram realizadas entre agosto e dezembro de 2020, com estudantes do nono ano do Ensino Fundamental e das três séries do Ensino Médio, contando com uma audiência média de quarenta alunos. Ao final, foi aplicado um questionário online, por meio do qual avaliou-se satisfatoriamente a participação dos discentes, porém constatou-se que o papel da mulher na ciência ainda precisa ser bastante discutido na educação básica.

A leitura imagética exerce relevante influência no processo de socialização. Neste sentido, buscamos na presente pesquisa analisar as imagens apresentadas em duas coleções de livros didáticos de Física do Ensino Médio. Em uma das coleções investigadas só haviam homens entre os autores, na outra havia uma mulher. Este fato também foi objeto de investigação. A pesquisa foi feita por meio de uma abordagem qualitativa e quantitativa, tentando identificar se as mulheres eram representadas de forma paritária e se estereótipos de gênero estavam sendo reproduzidos por meio das imagens ilustradas. Com o mesmo intuito, analisamos também a representação da mulher negra nestes espaços. Como resultado identificamos uma irrisória representação feminina livros didáticos investigados, especialmente da mulher negra. Observamos também que na coleção que possuía uma mulher entre os autores, a representação feminina além de ser menor, estava mais associada às atividades relativas aos cuidados com o lar. Tal constatação nos leva a crer que apesar de termos avançado na direção de uma educação mais igualitária, muito ainda temos que fazer neste sentido. PALAVRAS-CHAVE: Representação feminina; Livros didáticos; Mulheres negras. FEMININE REPRESENTATION IN SCIENCE: A LOOK UNDER THE ETHNIC-RACIAL PERSPECTIVE IN PHYSICS TEXTBOOKS ABSTRACT

<p>A leitura imagética exerce relevante influência no processo de socialização. Neste sentido, buscamos<br />na presente pesquisa analisar as imagens apresentadas em duas coleções de livros didáticos de Física<br />do Ensino Médio. Em uma das coleções investigadas só haviam homens entre os autores, na outra<br />havia uma mulher. Este fato também foi objeto de investigação. A pesquisa foi feita por meio de uma<br />abordagem qualitativa e quantitativa, tentando identificar se as mulheres eram representadas de forma<br />paritária e se estereótipos de gênero estavam sendo reproduzidos por meio das imagens ilustradas.<br />Com o mesmo intuito, analisamos também a representação da mulher negra nestes espaços. Como<br />resultado identificamos uma irrisória representação feminina livros didáticos investigados,<br />especialmente da mulher negra. Observamos também que na coleção que possuía uma mulher entre os<br />autores, a representação feminina além de ser menor, estava mais associada às atividades relativas aos<br />cuidados com o lar. Tal constatação nos leva a crer que apesar de termos avançado na direção de uma<br />educação mais igualitária, muito ainda temos que fazer neste sentido.<br />PALAVRAS-CHAVE: Representação feminina; Livros didáticos; Mulheres negras.</p>