Carmen Álvarez-Álvarez es doctora en pedagogía y profesora ayudante doctor en la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria. Sus líneas de investigación son las relaciones teoría-práctica, la animación a la lectura, la innovación escolar y las comunidades de aprendizaje. http: //orcid.org/0000-0002-8160-2286 ResumenUno de los principales retos en el trabajo de la lectura en los centros educativos es el cultivo de la lectura por placer en los niños. Se presenta un estudio de caso único realizado en un club de lectura escolar en España que ha logrado conseguir este objetivo y ha recibido una valoración muy positiva por parte de los participantes. Las razones de su éxito residen fundamentalmente en cuatro claves: planificación, lectura dialógica, formación crítica y educación en valores. Palabras claveAnimación a la lectura, Hábito lector, Club de lectura, Lectura dialógica, Estudio de caso, Escuela primaria, Enseñanza primaria.Title: Contributions of a school book club to encourage reading for pleasure AbstractCurrently one of the main challenges in the work of promoting reading in schools is the cultivation of children's enjoyment of reading. We present a unique case study in a school reading club in Spain that has managed to achieve that goal and has received a very positive assessment from participants. The reasons for its success mainly reside in four key areas: planning, dialogic reading, critical thinking and values education. KeywordsEncourage to reading, Reading habit, Book club, Reading club, Dialogic reading, Case study, Children, Primary school.Álvarez-Álvarez, Carmen; Pascual-Díez, Julián (2014). "Aportaciones de un club de lectura escolar a la lectura por placer". El profesional de la información, v. 23, n. 6, noviembre-diciembre, pp. 625-631. http://dx.doi.org/10.3145/epi.2014.nov.10 Artículo recibido el 30-07-2014 Aceptación definitiva: 06-10-2014 IntroducciónLa educación lectora no sólo trata de formar personas para que sepan leer cada vez mejor, sino también para que, en lo posible, quieran leer, estén motivadas hacia la lectura y puedan integrarla en su vida. A pesar de las interesantes propuestas didácticas, materiales formativos, portales digitales, cursos, seminarios, convocatorias de premios y publicaciones de buenas prácticas que se han elaborado durante los últimos años a nivel autonómico y estatal, es mucho el camino que queda por recorrer tanto en políticas educativas como en el ámbito de la investigación e innovación en los centros educativos. Las actividades literarias más tradicionales plantean tareas posteriores a la lectura habitualmente orientadas al análisis formal y estructural de los textos con preguntas de comprensión no siempre significativas, sin contemplar el comentario de las emociones o actitudes que suscitan los textos.Uno de los aspectos de las bibliotecas escolares más valorados por la comunidad educativa es su capacidad para estimular el gusto por la lectura (Baró; Mañà, 2013). Uno de los medios más adecuados para estimular la lectura por placer y las...

Este artículo analiza la situación actual de la formación inicial de los futuros docentes para desarrollar la promoción lectora y literaria en la escuela primaria. Han participado 73 profesores responsables de la didáctica de la lectura y la literatura de diversas universidades españolas. Se constatan carencias en la formación lectora-literaria en los planes de estudios de magisterio, así como condicionantes positivos y negativos de la formación lectora del alumnado universitario. Se concluye con propuestas de trabajo para hacer que la didáctica de la lectura y la literatura en el aula universitaria sea más formativa, atractiva e intensa.

Se plantea la importancia de desarrollar en los centros escolares estrategias didácticas innovadoras que contribuyan al desarrollo de la competencia lectora y el hábito lector desde los primeros años. En este marco, se realiza un estudio de caso de un club de lectura escolar orientado a desarrollar el gusto por la lectura y el espíritu crítico del alumnado. Se aplicó una metodología de investigación-acción que permitió categorizar formas de pensamiento crítico en la infancia a partir de las ideas clave expuestas por los niños y niñas pertenecientes al club de lectura. El estudio de caso revela las posibilidades y límites del diálogo reflexivo como método de trabajo para garantizar la formación de lectores críticos. La investigación concluye destacando la relevancia de que los centros educativos desarrollen prácticas innovadoras en materia de animación a la lectura: las políticas educativas lo exigen y la realidad demuestra que es posible conseguirlo.

The book clubs are a practice of reading dynamization highly developed in the past years in diverse areas. In this article, we asked for the role in public libraries in Spain. We have done some research based on questionnaires and interviews with managers and coordinators and library users and users of book clubs. The results show that the book clubs are emerging as a one more practice than encourage reading, getting social acceptance and every day new groups emerge. In the future, this practice will require overcome challenges such a wider dissemination and diversification.