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Janvier-mars 2018-N o 153-Travail et Emploi-41 * Centre d'études de l'emploi et du travail, Cnam (Lise-CNRS),

n Entering the matrix. The professionalization of studies through the lens of extracurricular activities University policies encourage extra-academic "commitments" by recognizing the experiences acquired in the validation of curricula, thus acknowledging that it is not only on the university benches that students can learn. We analyze the professionalization of higher education from the extra-academic activities carried out by students. We report on the way students invest and give meaning to these activities, and reveal the strength of the "disciplinary matrix" in projections into the future and, consequently, in the forms of professionalization.

L’auteure restitue un entretien « improvisé » mené auprès d’Abdou, un collégien cumulant les stigmates dans le milieu scolaire. Cet entretien a la particularité d’avoir été conduit en réalisant un dessin. Alors que l’emploi du dessin revient traditionnellement à la psychiatrie et à la psychanalyse, cet article propose une réflexion méthodologique sur l’usage du dessin en sociologie, et interroge les effets sur la relation d’enquête. Le dessin est présenté ici comme un outil efficace pour accéder aux représentations et aux pratiques sociales d’un enfant surexposé aux préjugés, car il limite les effets de la violence symbolique instaurée par la situation d’entretien « classique ».