No contexto de um processo formativo de educadores de ciências do município de Santa Luzia/BA, investigaram-se as contribuições da Rede Temática na construção de um Ciclo Temático e analisou-se o papel destes no desenvolvimento da cultura de participação. Para tal, foram rediscutidas as informações obtidas durante o processo de Investigação Temática realizado no referido município, no qual emergiram as seguintes categorias: a) a relação causa-consequência da cultura do silêncio e b) A cultura de participação como  alternativa político-epistemológica. Dentre os resultados, destaca-se a relação cíclico-dialética entre a causa e a consequência das situações-limite, as quais se articulam às necessidades políticas e epistemológicas da organização social. Tais aspectos foram problematizados e sistematizados em um Plano de Ensino por meio do Ciclo Temático, corroborando para a efetivação da cultura de participação na educação CTS.

Na área de Educação em Ciências propostas de reorientação curricular têm sido elaboradas com o objetivo de contribuir com um ensino contextualizado envolvendo cada vez mais aspectos da vivência dos alunos, a exemplo daquelas que contemplam alguns pressupostos de Paulo Freire. Além disso, pesquisas têm sinalizado para a importância de se considerar articulações entre a perspectiva freireana e outros referenciais teóricos, com o propósito de produzir novos conhecimentos para a pesquisa em educação numa perspectiva humanizadora. A exemplo disso são as relações entre as ideias de Paulo Freire e do geógrafo Milton Santos, baseadas, principalmente, na concepção de formação social do espaço. Nesse sentido, investigam-se contribuições do conceito forma-conteúdo, estabelecido por Milton Santos, na identificação de Temas Geradores. Para tal, realizou-se um processo formativo de professores dos anos iniciais de uma escola municipal de Itabuna/BA, tendo como foco a Educação em Ciências, em que desenvolveu as etapas da Investigação Temática. As informações foram obtidas por meio de conversas informais com moradores e videogravações do curso de formação, as quais foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva em que foram obtidas as seguintes categorias a priori: a) forma-conteúdo na codificação-problematização-descodificação e b) a expressão da forma-conteúdo no Tema Gerador. Dentre os resultados, destaca-se que a o conceito forma-conteúdo, apresentado por Milton Santos, e o conceito de unidade epocal, sistematizado por Freire, são complementares na medida em que a forma-conteúdo potencializa o processo de Investigação Temática, sendo possível compreender as especificidades espaço-temporais ligadas às relações sociais e aos problemas locais vivenciados pelos educandos. A recursividade das etapas das codificações e descodificações, no contexto dessas articulações teóricas, possibilitou uma nova compreensão das situações-limite, as quais passaram a ser vistas pelas professoras como passíveis de transformação.

ResumoAlgumas pesquisas em Educação em Ciências têm relacionado a Análise Textual Discursiva (ATD) às etapas do processo de Investigação Temática para obtenção e desenvolvimento de Temas Geradores. Porém, ainda é preciso analisar de forma sistemática contribuições da ATD no contexto de cada etapa do processo de Investigação Temática. Para tal, investigam-se relações teórico-metodológicas entre a ATD e o Levantamento Preliminar -primeira etapa da Investigação Temática -em razão da complexidade desta etapa na obtenção de informações da comunidade investigada. Nesse estudo, tais relações deram origem à categoria "Análise Preliminar da Realidade", a qual foi estruturada em quatro subcategorias: a) a delimitação do corpus vivo; b) a cisão da realidade; c) as relações entre as problemáticas sociais; d) a emergência das possíveis situações-limite. Essas subcategorias serviram de aporte teórico-metodológico para o desenvolvimento e análise do Levantamento Preliminar realizado no município de Santa Luzia/BA, durante um processo formativo de educadores de ciências. Assim, aponta-se para a contribuição dessas relações, configuradas como "parâmetros analíticos", para auxiliar investigadores na identificação de situações-limite desde o início da investigação de um Tema Gerador. No contexto da Educação em Ciências, esses parâmetros podem contribuir para a reconfiguração curricular, uma vez que as ações desenvolvidas na primeira etapa da investigação implicam diretamente nas etapas subsequentes. Com isso, tais parâmetros trazem à tona a realidade dos sujeitos de forma mais evidente, de modo que os conteúdos programáticos a serem trabalhados em sala de aula terão um real sentido e significado para os educandos.Palavras-Chave: Levantamento Preliminar; Ensino de Ciências; Perspectiva Freireana; Investigação Temática; Formação de Professores; Análise Textual Discursiva. AbstractSome researches about Science Education has related the Discursive Textual Analysis (ATD) to the process steps of Thematic Investigation for determination and obtaining Generator Themes. However, it is still necessary to analyze systematically the contributions of ATD at each process steps of Thematic Investigation. For this, theoretical-methodological relations between ATD and Preliminary Survey -first step of Thematic Investigation -are investigated because of the complexity in obtaining information from the community investigated. In this study, the above relations gave origin to the category "Preliminary Reality Analysis", structured in four subcategories: a) delimitation of living corpus; b) reality scission; c) relations between social issues; d) emergence of possible limit-situations. These subcategories served as theoretical-methodological contribution for the development and analysis of Preliminary Survey conducted in the city Santa Luzia/BA, during a training process of science educators. So, points out the contribution of these relations, as "analytical parameters", for help researchers in identifying limit-situations from the beginning of invest...

The present paper analyzes and discusses specific methodological aspects instrumental in promoting the teaching of Green Chemistry (GC); it examines proposals and teaching experience reports from 284 papers published in the Journal of Chemical Education (JChemEd), until 2019. Using Discursive Textual Analysis and drawing upon previous studies, 143 papers were selected for containing nontraditional teaching activities for the incorporation of GC into chemistry teaching, which were grouped into seven (emerging) categories, focusing on: learning subjects, curriculum, integrative contents, context, other education environments, use of instructional materials, and comparison between GC and Traditional Chemistry. Most proposals focus on the learning subject, followed by curriculum discussions and integrative contents. Several papers brought aspects related to the systemic vision for the interconnection of GC with sustainability/sustainable development, revealing a new methodological challenge by proposing integrative content as teaching strategies. Despite their good intentions, most teaching experiences and intervention proposals still remain attached to occasional and poorly evaluated events.

Alguns estudos têm discutido contribuições da Análise Textual Discursiva (ATD) no desenvolvimento de pesquisas baseadas na perspectiva freireana. Todavia, há de se evidenciar aspectos teórico-metodológicos da ATD que se aproximam da abordagem freireana, tendo em vista as articulações já realizadas com a Investigação Temática. Assim, busca-se investigar aproximações e complementaridades da realização da ATD na Investigação Temática - processo de obtenção de Temas Geradores -, tomando como ponto de partida os pressupostos freireanos de educação e a análise do Projeto Inter, desenvolvido durante o Movimento de Reorientação Curricular de São Paulo. As diferentes releituras da Investigação Temática e suas relações com a ATD permitiram caracterizar os potenciais metodológico, hermenêutico e dialético. Esses potenciais se expressam sobre a abertura da ATD à realização da práxis, fato que justifica sua utilização nos trabalhos de cunho freireano, bem como a configura como uma bússola praxiológica, que pode orientar/operacionalizar a busca pela transformação da realidade. Palavras-chave: Paulo Freire; Investigação Temática; Metodologia de Análise.