Resumo O objetivo deste artigo é analisar as teias de interação de jovens com escolas do ensino médio da cidade de Parnaíba, Estado do Piauí. Esses grupos sociais que se constituem em teias de inter-relações que ultrapassam uma figuração central, podendo observar várias intra e inter figurações firmadas por processos identitários de afirmação, conflitos e indagações diante de outras figurações, possibilitam mostrar elementos essenciais dos jogos socioculturais de um processo social. Para analisar esses elementos, utilizou-se de uma abordagem tipo quantitativo, com as técnicas de construção das informações o diário de campo e questionário. E foram tratados por meio da planilha do software Statistical Packege for Social Sciences (SPSS). As figurações que se destacaram nesses jogos foram: família, escola, amizade, lazer, trabalho e Tecnologias Digitais. No entanto, vale salientar, que ora existe uma complementaridade e/ou afastamento entre elas, mas que são importantes no processo de afirmação das condições juvenis. PalavRas-chave: Figurações SoCiaiS; JuventudeS; enSino médio; SoCioCulturaiS.abstRact The objective of this article is to analyze the interaction webs of young people with high school in the city of Parnaíba, state of Piauí. These social groups, which constitute interconnected webs that go beyond a central figuration, and can observe several intra and inter-figurations, established by identity processes of affirmation, conflicts, and inqui-

Neste estudo, procura-se traçar alguns vetores dos modos de ser de discentes de um curso do Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR) em uma Universidade Federal no Nordeste do Brasil. Trata-se de alunos com demanda diferenciada do proposto pelos cursos regulares do ensino superior brasileiro. Diante disso, questiona-se em que medida tais especificidades possibilitam situar processos identitários singulares. Utilizou-se abordagens dos tipos quanti e qualitativa, com aplicação de questionários e entrevistas, e análise dos dados pelos excel e mapas de associação de ideias. Os resultados indicam figurações gerais, mas também específicas em seus modos de ser que se constroem no processo de ingresso e permanência, a saber: familiar, espacial, de gênero, escolar, prática docente e perspectivas para o futuro. Isso permite dizer que esses discentes circunscrevem processos identitários sobre diversas teias de interação socioespacial.

Observa-se que nos últimos anos houve um processo de interiorização do ensino superior no Brasil, advindo principalmente da política pública de reestruturação e expansão das universidades federais, instituída em 2007. No entanto, em que medida esse processo pode ser considerado como de mudanças nas trajetórias de vida de grupos sociais historicamente marginalizados? Para desencadear tal discussão, este artigo analisa as trajetórias escolares de jovens estudantes rurais de um campus universitário público do Nordeste do Brasil. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, com amostragem aleatória de estudantes dos cursos das áreas de ciências exatas e biológicas, no qual foram utilizados o questionário e o diário de campo como instrumentos de coleta de dados; a estatística descritiva e a análise de conteúdo, como procedimentos de análise desses dados. Os resultados apontaram para um perfil de jovens com idade que varia entre 18 a 33 anos; trajetória escolar de migração para espaços citadinos, como motivação para continuar os estudos devido à precarização da educação nos espaços rurais; e perspectivas de futuro voltadas para o ensino superior objetivando a ascensão financeira para ajudar a família e seus territórios. Portanto, esse estudo sugere que os programas de interiorização e expansão das universidades federais estão sendo um aliado nas trajetórias de mudanças dos jovens e das jovens das áreas rurais.

The National Agrarian Reform Education Program has advanced in relation to the policies historically developed in Brazil for the education of countryside populations, representing a paradigm shift. This article was directed by the following research problem: how did the implementation of Pronera materialize in the State of Piauí, through the Youth and Adult Education Project of Agrarian Reform Settlements? The objective is to analyze the Pronera implantation process in the State. The investigation was based on literature review, document analysis and interviews with different subjects from the institutions and movements involved in the implementing process of the Program. The results indicate that this process involved difficulties related to the structural precariousness of the settlements; the level of monitors training; the bureaucratic aspects of the process processing; the discontinuity in the release of the installments agreed in the work plans and the delay in pedagogical activities, elements that interfered in the dynamics of the Project's execution. The problems faced were being overcome by the engagement of the pedagogical team and the social and union movements involved, revealing that Pronera played a central role in expanding the processes of schooling and training of the people engaged in the struggles for the right to education and social transformation.

No abstract