Cet article théorique propose une conceptualisation des inférences appliquée aux enfants d’âge préscolaire afin d’offrir une compréhension plus claire des différentes dimensions à prendre en compte lors des activités éducatives en petite enfance. À partir d’une recension des modèles des inférences dans les écrits scientifiques, une analyse conceptuelle a été effectuée. Selon cette analyse, les activités éducatives devraient viser les dimensions suivantes : la source d’information des inférences, leur contribution à la compréhension et leur direction. Des exemples concrets des implications de cette analyse pour les activités éducatives sont présentés.This theoretical article proposes a conceptualization of inferences applied to preschoolers in order to provide a clearer understanding of the dimensions that must be taken into account when proposing early childhood educational activities. Based upon a review of the literature of inference models, a conceptual analysis was performed. According to this analysis, educational activities should target the following dimensions of inferences : their source of information, their contribution to comprehension, and their directionality. Concrete examples of the implications of this analysis for educational activities are provided.Este artículo teórico propone una conceptualización de inferencias que se llevó a cabo con niños de edad preescolar. Tiene por objetivo proporcionar una comprensión más clara de las distintas dimensiones a tomar en cuenta durante las actividades educativas durante la primera infancia. A partir de una revisión de los modelos de inferencias en la literatura científica, se realizó un análisis conceptual. Acorde a este análisis, las actividades educativas deberían apuntar a las siguientes dimensiones : la fuente de información de las inferencias, su contribución a la comprensión y su orientación. Se presentan ejemplos concretos de implicaciones de este análisis en las actividades educativas