Work with deaf children has gained new attention since the expectation and goal of therapy has expanded to language development and subsequent language learning. Many clinical tests were developed for evaluation of speech sound perception in young children in response to the need for accurate assessment of hearing skills that developed from the use of individual hearing aids or cochlear implants. These tests also allow the evaluation of the rehabilitation program. However, few of these tests are available in Portuguese. Evaluation with the Functional Auditory Performance Indicators (FAPI) generates a child's functional auditory skills profile, which lists auditory skills in an integrated and hierarchical order. It has seven hierarchical categories, including sound awareness, meaningful sound, auditory feedback, sound source localizing, auditory discrimination, short-term auditory memory, and linguistic auditory processing. FAPI evaluation allows the therapist to map the child's hearing profile performance, determine the target for increasing the hearing abilities, and develop an effective therapeutic plan.ObjectiveSince the FAPI is an American test, the inventory was adapted for application in the Brazilian population. Material and MethodsThe translation was done following the steps of translation and back translation, and reproducibility was evaluated. Four translated versions (two originals and two back-translated) were compared, and revisions were done to ensure language adaptation and grammatical and idiomatic equivalence. ResultsThe inventory was duly translated and adapted. ConclusionFurther studies about the application of the translated FAPI are necessary to make the test practicable in Brazilian clinical use.

RESUMOA maior parte da comunicação humana depende da conversão de ideias em linguagem, envolvendo a interação de todos os seus componentes -fonológico, semântico, sintático e pragmático. A pragmática estuda a relação entre o signi� cado social da linguaestuda a relação entre o signi�cado social da linguagem e seu conteúdo semântico, manifestado pelo ato comunicativo em si. O espectro da neuropatia auditiva gera uma dessincronia na condução nervosa, contribuindo para o prejuízo na percepção da fala. Na criança de�ciente auditiva, o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem pode ser estimulado com a intervenção. O objetivo dessa pesquisa foi realizar acompanhamento longitudinal do uso das habilidades pragmáticas de comunicação por uma criança com espectro da neuropatia auditiva. A criança realizou intervenção fonoaudiológica por três anos na área de Audiologia Educacional. Foram gravadas conversações espontâneas, ao início de cada ano, transcritas e analisadas segundo protocolo de habilidades comunicativas verbais. Na gravação inicial, a criança apresentou maior número de habilidade de respostas diretas; porém, estas foram ampliadas com o fornecimento de respostas mais complexas ao longo da intervenção. Na última gravação, já propõe novos tópicos de discurso, realiza narrativas e argumentações. O surgimento de habilidades comunicativas re�nadas é explicado pelo desenvolvimento da linguagem, que é potencializado pela terapia com de�cientes auditivos. Pode-se concluir que para o caso apresentado a intervenção fonoaudiológica proporcionou melhora nas habilidades pragmáticas de comunicação.Descritores: Neuropatia auditiva; Linguagem; Perda auditiva; Comunicação; Reabilitação dos transtornos da fala e da linguagem;Reabilitação de de�cientes auditivos; Criança INTRODUÇÃOEmbora os seres humanos também se comuniquem através da linguagem não-verbal, a maior parte da comunicação humana depende da conversão de ideias em linguagem, escrita e oral.A linguagem oral é um complexo processo que envolve a participação e a interação de todos os seus componentes -fonológico, semântico, sintático e pragmático (1) -inclusos, neste último, os aspectos funcionais da comunicação e do uso efetivo da linguagem. A aquisição e organização desses componentes estão relacionadas a capacidades internas do ser humano e também ao seu ambiente. Qualquer comprometimento em um ou mais desses componentes trará consequências para o desenvolvimento da linguagem de maneira geral (1) . A pragmática é entendida como a área da Linguística que estuda a relação entre o signi�cado social da linguagem -expresso pelo conteúdo interacional -e seu conteúdo semântico -manifestado pelo ato comunicativo em si (2) . Para que a comunicação aconteça de maneira e�caz, é necessária a integridade de algumas estruturas e sistemas, entre elas o sistema auditivo (3) , pois a criança depende do contato com o mundo exterior, por meio dos seus sentidos, para experimentar situações que influenciarão seu desenvolvimento psico-social.Os três primeiros anos de vida de uma ...

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