No abstract

The importance of biotic pollination in agricultural crops in BrazilA importância da polinização biótica em cultivos agrícolas no Brasil VASQUES, Agrícia Gabriella Estevam Barros Correia (1) ; COSTA, Karine de Matos (2); LEITE, Ana Virgínia (3)

As trilhas são percursos em espaços naturais que podem ser utilizados como ferramenta didática. Por isso, são classificadas como espaços não-formais de ensino e aprendizagem. Esses espaços são importantes para desenvolvimento dos conteúdos de disciplinas como ciências e biologia, por exemplo. Nesse sentido, analisamos os estudos de caso publicados nos últimos 20 anos para compreender a importância dessa ferramenta didática no ensino e aprendizagem de ciências e biologia. Nós realizamos buscas em plataformas online por trabalhos que abordaram o uso de trilhas no ensino de ciências ou biologia do Brasil. Utilizamos as palavras-chave em português e inglês nas plataformas: Google Acadêmico e Scielo. Encontramos o total de 212 resultados, com 42 estudos selecionados pelos critérios de inclusão estabelecidos. Entre as disciplinas que fazem o uso de trilhas destacaram-se: botânica, ecologia, zoologia, educação científica e educação ambiental. Todos os trabalhos analisados relataram resultados satisfatórios como consequência do uso de trilhas: Superação da cegueira botânica, desenvolvimento de sensibilização ambiental e incentivo científico associado as disciplinas. Assim, esse trabalho realça a importância do uso de trilhas tendo como base 42 estudos de caso publicados avaliando esta ferramenta. Este trabalho contribui como subsídio para que professores possam ampliar as possibilidades quanto ao uso de trilhas e dessa forma, fazer uso desta ferramenta de forma eficiente.

Plantas com flores de quilha possuem pétalas que envolvem os apêndices reprodutivos, protegendo os grãos de pólen destinados à reprodução e oferecem néctar como recurso. Essas flores representam a síndrome de melitofilia, pois restringem a polinização a determinados grupos de abelhas com a finalidade de aumentar o fitness reprodutivo. Analisou-se neste estudo a eficiência reprodutiva, considerando deposição polínica, viabilidade, razão pólen óvulo (P/O), semente/ óvulo (S/O) e grãos coespecíficos /óvulo (GCO/O) de Crotalaria stipularia, espécie zigormorfa e com quilha bilabiada. As coletas ocorreram em fragmento de Floresta Atlântica, localizado no município do Paulista, Pernambuco. A espécie apresentou maior deposição polínica de grãos coespecíficos 3044, bem como razão P/O 411, S/O 0,99 e GCO/O 86,9. Com base nos resultados deste estudo, a espécie foi considerada xenógama facultativa e eficiente reprodutivamente. É reconhecida a necessidade de estudos que verifiquem a frequência dos polinizadores e produção de sementes para diferentes síndromes de polinização, porém este trabalho contribui satisfatoriamente para a compreensão de características reprodutivas desta espécie bem como a interação destas com os polinizadores.

O Lixo é considerado como um dos principais problemas que vem trazendo sérias preocupações sociais. Frente a isto, a coleta seletiva do lixo tem se apresentado como uma solução desta problemática, no entanto, alguns estudos tem indicado uma falta de abordagem prática no ambiente escolar perante este e outros problemas. Diante disto, foram sendo desenvolvidos alguns métodos didáticos no processo de ensino e aprendizagem educacional como a “Sequência Didática”. Considerando o lixo como um problema social a ser enfrentado, e que a Sequência Didática tem sido uma das principais metodologias adotadas para vivenciar na sala de aula problemáticas como estas, este trabalho teve como objetivo de realizar uma sequência didática a respeito da coleta seletiva em uma escola da rede pública do município de Santana do Ipanema-AL. O mesmo foi realizado em duas turmas do ensino médio. Primeiramente foram aplicados questionários para avaliar os conhecimentos prévios dos alunos, dando sequência para realização de oficinas demonstrativas e por último uma reaplicação do questionário inicial. Os resultados demonstraram que antes da Sequência Didática havia uma falta de compreensão dos alunos a respeito da coleta seletiva. Após a realização da mesma, ficou evidente um incremento positivo no conhecimento dos alunos, pois os mesmos demonstraram entusiasmo e compreensivos perante a problemática abordada. Diante da realização deste estudo, percebeu-se que a sequência didática contribuiu de forma fundamental, no entanto, é necessário uma continuação desta e de outras problemáticas pela gestão escolar, uma vez que estas poderão refletir no cotidiano destes e de outros estudantes.