Palabras clave MOOC, enfoques de diseño, modelos de gestión, formación docente, educación básica, alfabetización digital

Esta investigación tiene como objetivo analizar las diferencias en la percepción de docentes universitarios sobre sus condiciones de trabajo antes y durante el confinamiento ocasionado por la COVID-19, para lo cual utilizamos un diseño cuantitativo transversal no experimental de corte descriptivo-comparativo. La muestra estuvo conformada 63 profesores de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, el 43% del total, por lo que los resultados tienen un nivel de confianza de 90% con un margen de error de 8%. Se tomó como base el modelo teórico y el Cuestionario de condiciones de trabajo de Blanch, Sahagún y Cervantes (2010), según el cual las condiciones de trabajo se configuran en torno a la relación entre tres díadas: Organización y método, Organización y entorno y Organización y persona. La díada en la que hubo mayores diferencias significativas fue Organización y método, y los tres factores que experimentaron cambios significativos fueron el tiempo de trabajo (los horarios, turnos, ritmos, descansos, etc.), la organización general del trabajo y la carga de trabajo. En general, se puede afirmar que, según la percepción de los docentes, el personal directivo de la Facultad favorece el desarrollo del trabajo en condiciones óptimas, aun en tiempos de confinamiento.

Research has shown that early childhood care and education (ECCE) can improve children’s development. Training of in-service teachers is a good strategy to maximize the quality of ECCE, but in Mexico, teachers consider that in-service training is not particularly relevant. To counter this tendency, The Mexican Educational System designed and implemented an in-service training policy. The aim of this study was to analyse the impact of individual factors on learning transfer during the COVID-19 pandemic. It followed a longitudinal, non-experimental design. Two instruments were applied at different times. In May 2021, during the COVID-19 lockdown, the Puebla Ministry of Education offered five online courses aimed at early childhood and preschool teachers. 6,562 teachers enrolled, but only 2,865 successfully completed the courses. Upon completion of the courses, we applied the transfer of learning factors model (Quesada- Pallarès et al., 2018). The model predicted that teachers devise plans and strategies for applying the contents learned, guided by their own desire to transfer. In this regard, it might be asserted that the will to transfer is steered by teachers’ autonomous drive to transfer.

Con el objetivo de conocer las prácticas de crianza de los padres y cuidadores de los niños menores de 5 años que viven en la colonia Barranca Honda, comunidad caracterizada por la pobreza y la exclusión social y educativa, se realizó una investigación que permitiera detectar las necesidades de dichos actores para dar pie a estrategias socioeducativas que favorezcan el desarrollo integral de la primera infancia en dicha comunidad. La investigación surge en el marco del trabajo realizado con la Escuela Comunitaria del Centro Universitario de Participación Social de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. El diseño metodológico fue de corte cuasi-etnográfico. Los resultados muestran que las prácticas de crianza de padres y cuidadores se centran mayoritariamente en atender al desarrollo físico del niño y que las características del contexto impiden la construcción de redes sociales, lo que afecta significativamente las prácticas de crianza de los padres y, por tanto, el desarrollo integral de los niños de esta colonia. Estos hallazgos nos permiten ubicar algunos espacios desde los cuales es posible responder al desafío de romper con la situación de riesgo latente en la que viven y crecen los niños de dicha colonia.

No abstract