Se concibe el constructo felicidad desde el desarraigo conceptual que lo relaciona con la emoción efímera y pasajera, estructurándolo como una constante hacia la búsqueda del bienestar que consolide esta concepción como garante de la salud mental a partir de la prevención y educación en competencias emocionales que aboquen al sujeto a potenciar la resiliencia desde el bienestar subjetivo dentro de un camino de utopías so-ciales y personales por medio de la optimizando los recursos internos que conduzcan a la movilización de habilidades y fortalezas para comprender las dinámicas y adversida-des propias del ciclo de vida. La reflexión nos lleva a interpretar los significados psicoló-gicos identificados en estudios de referencia, donde se reconoce la felicidad como un conjunto de experiencias, acciones y sentimientos encaminados a la autorrealización y construcción de relaciones interpersonales significativas y sanas que dan soporte a la apuesta de promoción en salud mental desde la potenciación de aspectos internos que coadyuvan a reponerse frente a las adversidades de las experiencias de vida de manera positiva y significativa para gestionar las capacidades y aptitudes personales en procura del disfrute de la felicidad como una variable determinante en la percepción de estabilidad emocional, satisfacción y complacencia individual.

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a group of heterogeneous disorders that are part of brain neurodevelopment, present before the child is born and in the development of the life cycle. The etiology of said disorder is multifactorial, for which genetic, biological and environmental aspects are included for the conceptual approach and description of said disorder. For this reason, it is necessary to keep in mind that ASD is not a degenerative disorder, which is why, if a timely and progressive intervention plan is made, significant changes can be achieved in relation to the quality of life of the children and the families they care for. they belong. The implementation of neurodidactics within learning processes is strengthened through three strategic dimensions: operational; methodological and socioemotional. Demonstrating that the reinforcement of communication and social skills benefit normal development, contributing to the mental health of those who have the diagnosis. Thus reducing the prevalence of comorbidities such as depression, anxiety, sleep disturbances, among others. In addition, allowing inclusive learning processes that guarantee the full development of people with ASD. This chapter is part of a theoretical review within academic activities in teaching roles that commit the authors of this chapter as professionals and as contributors to the intellectual growth of students within the National Open and Distance University (UNAD) by making significant contributions within the recognition of the conditions of the student body that has different conditions and characteristics, in order to contribute to the development of a more inclusive education.

Desde 2020, las condiciones sociales, políticas y de bienestar en el mundo se han visto vulneradas dada la pandemia del COVID-19, que le ha costado la vida a más de cinco millones de personas, y millones más han caído en la pobreza, de acuerdo con las cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS) para diciembre de 2021, esto sin especificar las problemáticas sociopolíticas que se levantan en Colombia en el 2021 y que desencadenaron luchas sociales que impactaron vidas, economía, y otros ámbitos en un país que tiene un largo camino para construir paz y transformar la cultura de la guerra. Sin embargo, también ha creado los retos que ha llevado a la ciencia, la academia y los gobiernos a ser estratégicos, creativos y dinámicos. Estas acciones han hecho que en la universidad se generen planes y estrategias pedagógicas, tecnológicas, psicosociales, para enfrentar y mitigar los impactos que apenas se asoman. La vida no será la misma, pero se ha venido transitando a una nueva forma de vivir, capaz de tender lazos de solidaridad, fraternidad, acompañamiento y enfrentamiento. Esta nueva versión del libro presenta las reflexiones, los análisis teóricos e investigativos desde las acciones de cambio en tiempos de crisis que vienen desarrollando investigadoras e investigadores del centro de investigación. Está estructurado en dos secciones, en la primera sección se encuentran reflexiones sobre investigación en educación y estrategias pedagógicas alternativas en las que avanza el centro de investigación a través de sus investigadores. En la segunda sección se encuentran las reflexiones sobre las praxis de las investigaciones, es decir, la investigación, la proyección o extensión social en tanto en contextos comunitarias como en las organizaciones.

La conducta suicida es un fenómeno presente en la sociedad contemporánea; persistente y alarmante, se ha ido convirtiendo en un problema de salud pública complejo de abordar debido a la estigmatización social que carga y el silencio de las familias a partir de las creencias y mitos que se han creado. Es un problema que se agudiza con el silencio de las instituciones que realizan de manera somera actividades encaminadas a la prevención desde el discurso teórico, pero no desde las variables psicosociales de cada grupo social vulnerable con características complejas que ponen al límite la calidad de vida y salud mental de las mismas. Desde el semillero Huellas Universitarias Neiva, con apoyo del CIAPSC de la UNAD, se presenta esta aproximación a los facto-res relacionados con la conducta suicida en adolescentes, como el grupo poblacional más vulnerable. Se realizó una revisión de registros que actualiza datos y cifras en relación con el fenómeno; de este modo se hace una reflexión que evidenció como aporte significativo la inclusión del acoso escolar y bullying como precipitantes del suicidio y autolesiones en adolescentes en Colombia, lo que hace necesario sugerir un abordaje holístico y actualizado del problema más allá de lo teórico y conceptual ya existente y abordar el fenómeno desde las demandas actuales que enfrente la sociedad como predisponentes asociados al desarrollo de vulnerabilidad frente a la conducta suicida.

Actualmente el mundo enfrenta una crisis sanitaria a raíz de una enfermedad respiratoria con tendencia creciente, que exige al mundo global disponer dispositivos funcionales, operativos, logísticos y humanos al servicio de la humanidad. A nivel global, la Orga-nización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización Mundial de la Salud (OMS), disponen medidas, para ampliar los conocimientos científicos sobre este nuevo virus, manifestado como pandemia el 30 de enero de 2020, no obstante, declaran que: “describir la situación como una pandemia no cambia la evaluación de la OMS” Adhanom (2020), es decir los países deben reinventarse y activar esfuerzos que den respuesta a esta crisis.