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RESUMONo contexto da inclusão, analisamos as interações sociais entre crianças ditas normais e uma criança em situação de autismo em uma instituição de Educação Infantil, à luz das concepções de deficiência como construção social e histórico-cultural de aprendizagem. A diferença expressa que contempla o autismo é produzida socialmente a partir de padrões dominantes de normalidade e de produtividade em sociedades desiguais, quando a diferença é transformada em desigualdade social. No sociointeracionismo, a aprendizagem é produzida na força das relações sociais enquanto ferramenta cultural de produção e análise da origem dos processos de construção dos sujeitos e dos saberes na escolarização formal. Os dados que focalizam as interações e ações entre ditos normais e o sujeito em situação de autismo foram produzidos por observação participante, diário de campo e videogravação. Apontam para o franco processo de construção da deficiência e da infância como construções sociais. Há, nas concepções infantis, a visibilidade de João como sujeito de destrezas e possibilidades, não apenas de limites, o que reafirma o princípio de educação inclusiva porque a interação conjunta entre ditos normais e ditos deficientes colabora com o processo educacional de todos os envolvidos.Palavras-chave: Diferença. Desigualdade. Aprendizagem. ABSTRACTIn inclusion context, we analyse the social interaction between a kid called "normal" and one with autism, in a kidgarden institution, in the light disabillity conception as a social construction and historical-cultural learning. The difference that a person with a autism has, is produced by society following standards wich are seen like normal and the productivity in inequal societies, where the diferrence becomes a inequality. In Sociointeracionism, the learning is produced by the power of social relationships as a cultural tool production and analysis the origino f self-construction process and the knowlege in formal education.The datas wich focus on the interaction and action of people called normal and people with autism were produced by participant observation , journals and videorecording. Points to the frank process of desabillity construction and childhood as a social construction.There are, in kids point of view, the visibillity of João as a person who has skiils and possibilities, and not just limits, what reaffirm the agreement of inclusive education, because the interaction between people with and without autism collaborate with everyone who is involved in the education process.

Este texto trata sobre a experiência do estágio supervisionado na Educação Infantil, no que diz respeito à pesquisa intervenção, utilizando a literatura infantil. Entendendo que esta se organiza como ferramenta importante no processo de formação de leitores e no desenvolvimento da criança, imprescindível na formação de um indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade, o estágio se constitui num importante campo de pesquisa objetivando a produção de conhecimentos pedagógicos, a produção de conhecimentos científicos e a reconstrução de práticas pedagógicas em favor do direito à educação das crianças de 0 a 5 anos. Para a ação da prática docente fomentamos no estágio a compreensão da complexidade das instituições educacionais, nos seus diferentes contextos, considerando a perspectiva de transformação do processo educacional vigente. Afinal, aos futuros professores e aos que já exercem suas práticas cabe à responsabilidade de contribuição social, por meio dos seus fazeres pedagógicos, conscientes e responsáveis.

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