El acoso escolar constituye un motivo de  preocupación en el ámbito educativo y social. La mediación entre iguales se presenta como una herramienta para abordar los problemas de convivencia y violencia, a través del diálogo y el uso del lenguaje amigable. Este estudio analiza si en alumnos de 5º de Educación Primaria la formación en técnicas de mediación incide en la percepción de haber sufrido acoso escolar. Los participantes fueron 30 alumnos, de dos aulas diferentes. La formación se realizó aplicando la Unidad didáctica Reformulando. Para medir la percepción de acoso se utilizó la Escala UPF-4 de Acoso Escolar.

ResumenLa reformulación, como técnica esencial en mediación, permite ofrecer una oportunidad al diálogo y al entendimiento, al realizar rectificaciones a medida que avanza el discurso, dotando de un cariz pacificador a la situación y, por lo tanto, a la relación de fondo existente entre las personas; la operación metadiscursiva busca una connotación positiva de la elocución, un ejercicio empático por parte de las personas en su búsqueda de consenso a través de la modalización de su actitud proposicional El presente trabajo se centra en analizar el discurso de los estudiantes ante hipotéticas situaciones de conflicto, encontrando una reducida frecuencia de uso del lenguaje amigable y habilidades empáticas como ponerse en el lugar del otro y expresarlo, ambas implicadas tanto en la producción de operaciones de reformulación, como en la convivencia pacífica. Palabras clave: reformulación, mediación escolar. AbstractReformulation, as an essential technique in mediation, allows us to offer an opportunity for dialogue and understanding, to make corrections as the discourse progresses, giving a pacification to the situation and, therefore, to the fundamental relationship between people; The metadiscursive operation seeks a positive connotation of elocution, an empathic exercise by the people in their looking for consensus through the modalization of their propositional attitude The present work focuses on analyzing students' discourse in a hypothetical conflict situation, finding a reduced frequency of use of friendly language and empathic skills such as putting oneself in the place of the other and expressing it, involved in both the production of reformulation operations, and peaceful coexistence. Keywords: reformulation, schoolar mediation. IntroducciónEn los últimos años, se han promovido en España diversas iniciativas para mejorar la convivencia y asegurar la resolución de conflictos en los centros escolares. Concretamente, en Galicia, el Decreto 8/2015, do 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de convivencia escolar establece la mediación como una importante estrategia de prevención, resolución y reparación de conflictos; esta comprende un complejo sistema de competencias de las que se sirven los mediadores o mediadoras para ayudar a las personas que tienen un conflicto o una controversia a dialogar y a entenderse. En este trabajo nos centraremos en la reformulación, una estrategia discursiva básica empleada en mediación.En un trabajo previo, se señalaba que la reformulación, aplicada a la mediación, "consiste en remodelar un mensaje susceptible de crear o incrementar un conflicto, sustituyéndolo por otro que pueda ser aceptado y que reduzca o elimine potenciales reactancias en el oyente, sin alterar la información básica que se quiere transmitir" (Cuevas et al., 2016, p. 43). De este modo es concebida como una estrategia de control del contenido verbalizado cuando el hablante es consciente de que la intención comunicat...