Categoria: MÉTODOS E TECNOLOGIAS Setor Educacional: EDUCAÇÃO SUPERIOR RESUMOO presente trabalho é uma reflexão sobre o processo de formação de ingressantes do ensino superior, para o uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e estratégias que colaboram para o desenvolvimento de habilidades para o uso dos recursos digitais com objetivos educacionais, sendo o processo necessário para uma ressignificação do uso de tecnologia digital, para fins pedagógicos e acadêmicos. Os procedimentos metodológicos utilizados são revisão bibliográfica para a sustentação e fundamentação da pesquisa e a aplicação de um modelo de desenvolvimento no processo de formação para uso de ambiente virtuais de aprendizagem aplicados e disponibilizados pela Cruzeiro do Sul Educacional, considerando as tendências que vão impactar a educação até 2020. Os momentos de formação prezaram pelo foco nas necessidades do ingressante para apresentar as principais funcionalidades e recursos disponíveis no AVA, onde foi possível observar que o uso de tecnologias digitais, proporciona um novo paradigma e uma nova perspectiva educacional, frente ao contexto tradicional de ensino, buscando o uso de aprendizagem ativa e uma prática educativa com a integração das tecnologias e avanços científicos, possibilitando reflexos diretos no engajamento e no desenvolvimento do aluno. Palavras-chave: Formação; Engajamento; Recurso digital; Aprendizagem Ativa AGRADECIMENTOSAgradecemos o apoio científico da Pró-Reitoria de Educação a Distância e a

Katiucia e silva -Unifran -katiucia.silva@unifran.edu.br Márcia Pereira Cabral -Unifran -marcia.cabral@unifran.edu.br Tipo: Relato de Experiência Inovadora (EI) Categoria: Métodos e Tecnologias Setor Educacional: EDUCAÇÃO SUPERIOR RESUMO O presente trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experiência sobre a implantação do ensino híbrido, pela Universidade Cruzeiro do Sul Virtual, aplicado no Curso de Licenciatura em Pedagogia, ofertado na modalidade a Distância.A iniciativa, surge para acompanhar as tendências educacionais e também para atender os novos desafios do século XXI, o desenvolvimento de competências e habilidades que contribuam para resolução de problemas, a preparação para o exercício da cidadania e busca de inovação educacional. O modelo de ensino híbrido implantado conta com a utilização do ambiente virtual de aprendizagem Blackboard, com encontros presenciais semanais a partir da aplicação de metodologias ativas por parte do educador. Esta tomada de decisão aponta para a compreensão de um novo aluno, agente responsável e autônomo em seu processo de aprendizagem. Uma das relevâncias que podemos encontrar nesta opção de processo educativo, passa pela necessidade e exercício de integralizar conteúdos teóricos e práticos. Assim, pretendemos contribuir com novas reflexões e práticas educacionais que realmente promovam o embarque e engajamento destes agentes em seu processo. Além disso, entendemos que a medida em que o conteúdo teórico se mistura na resolução de situações problemas, nos encontramos na direção da criatividade e busca de inovação de forma ampla e objetivada. Palavras-chave: EnsinoHíbrido; Metodologias Ativas; Autonomia do processo educativo. AGRADECIMENTOS AGRADECEMOS A PRÓ-REITORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL, PELO INCENTIVO A INVESTIGAÇÃO, PESQUISA E CONSTANTE INOVAÇÃO.