DK resuméVia analyser fra et etnografisk inspireret feltarbejde af pædagogstuderendes arbejde med børneperspektiver i deres praktik i daginstitutioner bidrager artiklen til nuancerede forståelser indenfor forskningsfeltet voksenlæring og praktik. Med afsæt i en kombination af Lave og Wengers antropologisk og sociologisk inspirerede læringsteori og Jarvis’ filosofisk eksistentielt inspirerede læringsteori viser artiklen de studerendes refleksioner over det konfliktuelle og modsætningsfulde i praksis som forudsætning for deres læring. Artiklen sætter dermed fokus på de studerendes modsætningsfulde praksiserfaringer som udgangspunkt for læring på pædagoguddannelsen og bidrager med et kritisk korrektiv til en instrumentel og kompetencemålstyret kvalifikationstænkning. Abstract – UKHow do students in social education create a personal theory about children’s perspective during an internshipBased on an ethnographic inspired fieldwork of students’ work with children’s perspective in day care institutions this article offers new understandings in the field of adult education and internship. Using Lave and Wenger’s social, anthropological inspired theory of learning in combination with Peter Jarvis’ philosophical, existential theory the article stresses the importance of reflection on conflicts and disjunctures during internship and offers a critical corrective to the current instrumental perspective on learning ruled by competence goals.