Περίληψη. Η σύνταξη αυτού του άρθρου βασίστηκε στη µελέτη της ̟ερί̟τωσης των µαθητών ̟ου είναι ή αντιµετω̟ίζονται ως οµοφυλόφιλοι στο σχολικό ̟λαίσιο. Το ενδιαφέρον για το συγκεκριµένο θέµα, ̟ροκλήθηκε α̟ό την εµ̟ειρική δια̟ίστωση του συγγραφέα, ως Σχολικού Συµβούλου, ότι στα σχολεία υ̟άρχουν µαθητές ̟ου δέχονται έντονη ψυχολογική, λεκτική ή σωµατική βία, ε̟ειδή συµ̟εριφέρονται µε τρό̟ους ̟ου δεν θεωρούνται «συµβατοί» µε το βιολογικό και κοινωνικό τους φύλο. Οι ̟ερι̟τώσεις αυτών των µαθητών ̟ροκαλούν έντονο ̟ροβληµατισµό και αµηχανία στους εκ̟αιδευτικούς των σχολείων. Το άρθρο, αξιο̟οιώντας τη συγκεκριµένη βιβλιογραφία, ̟αρουσιάζει το ψυχολογικό ̟ροφίλ αυτών των µαθητών, τους τρό̟ους αντιµετώ̟ισής τους α̟ό τους συµµαθητές τους, τους εκ̟αιδευτικούς και τις οικογένειές τους, καθώς και τις ψυχοκοινωνικές και εκ̟αιδευτικές ε̟ι̟τώσεις στη ζωή τους. Τέλος καταλήγει στο συµ̟έρασµα ότι χρειάζεται να ληφθούν µέτρα στήριξης αυτών µαθητών στο σχολικό ̟λαίσιο για να ̟ροστατευθεί η σωµατική και ψυχική τους υγεία. Λέξεις κλειδιά: µαθητές, οµοφυλοφιλία, οµοφυλόφιλος, σχολική βίαSummary. The content of this article focuses on the case of students, who are considered as gay or lesbian. The article presents the psychological status of these students and the ways their peers, teachers and parents react, approach and treat them. Also it portrays the negative psychosocial and educational consequences these students experience, caused by the bias and prejudice against them. Concluding, it points out the necessity for the schools to take specific and concrete measures to protect and support these young people and their well-being.Keywords: students, homosexuality, gay, school violence Οι µαθητές ̟ου θεωρούνται οµοφυλόφιλοιΣτη σύγχρονη/σχετική βιβλιογραφία υ̟οστηρίζεται ότι στα σχολεία φοιτούν µαθητές/τριες ̟ου νιώθουν διαφορετικά α̟ό τη συντρι̟τική ̟λειονότητα των συµµαθητών τους, όσον αφορά το σεξουαλικό τους ̟ροσανατολισµό. Οι µαθητές/τριες αυτοί/ές συµ̟εριφέρονται µε τρό̟ους ̟ου δεν θεωρούνται τυ̟ικοί για το φύλο τους. Όταν, για ̟αράδειγµα, ένα αγόρι οµιλεί και συµ̟εριφέρεται µε τρό̟ους ̟ου θεωρείται ότι δεν ταιριάζουν στο ανδρικό φύλο και όταν το αγόρι αυτό ̟ροτιµά να κάνει α̟οκλειστικά ̟αρέα µε κορίτσια, θεωρείται ότι εµ̟λέκεται σε µη-κανονιστικές ̟ρακτικές του ανδρισµού. Η εκδήλωση, βέβαια, α̟ό την ̟λευρά ενός µαθητή µη τυ̟ικών για το φύλο του συµ̟εριφορών,

Σκοπός της διατριβής ήταν να μελετήσει το θέμα του σεξουαλικού προσανατολισμού, τη σύνδεσή του με τον σχολικό ομοφοβικό εκφοβισμό και τους τρόπους που οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν τη συγκεκριμένη πρόκληση. Στο πρώτο μέρος και με βάση τη βιβλιογραφία, γίνεται μία αναλυτική διαπραγμάτευση των διαφόρων μορφών του σχολικού ομοφοβικού εκφοβισμού, των αρνητικών ψυχοκοινωνικών του συνεπειών σε βάρος των μαθητών/τριών που τον υφίστανται, καθώς και των αντιδράσεων των σχολείων και των εκπαιδευτικών απέναντι σε αυτό το φαινόμενο. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται η έρευνα στην οποία συμμετείχαν 391 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αξιολογήθηκαν οι τρόποι αντίδρασης των εκπαιδευτικών και από ποιους παράγοντες ή χαρακτηριστικά επηρεάζονται. Εξετάστηκαν οι αντιλήψεις τους για τα ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά των μη ετεροφυλόφιλων μαθητών/τριών, οι γνώσεις τους για θέματα μη ετεροφυλοφιλίας, οι αντιλήψεις για το σχολικό κλίμα αλλά και συγκεκριμένα ζητήματα που σχετίζονται με την ομοφοβία. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων της έρευνας βασίστηκε σε μεθόδους της περιγραφικής και της επαγωγικής στατιστικής. Από τα ευρήματα συνάγεται ότι οι εκπαιδευτικοί τείνουν να υιοθετούν μη ομοφοβικούς τρόπους αντίδρασης και να απορρίπτουν τους ομοφοβικούς τρόπους αντίδρασης καθώς και τους τρόπους αποφυγής οποιασδήποτε παρέμβασης. Διαπιστώθηκε τέλος ότι συγκεκριμένες αντιλήψεις και συγκεκριμένα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών, σχετίζονται άμεσα με τους τρόπους που επιλέγουν να αντιμετωπίσουν τα φαινόμενα ομοφοβικού εκφοβισμού στο σχολείο.